20xx邊思邊行-資料下載頁
2025-01-14 22:12本頁面
【正文】 性共存的，它們的這種共性和個性并不是對立的，而是辯證統(tǒng)一的。各個部分的數(shù)學(xué)知識，都擁有數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，但是將這些規(guī)律除去之外，還有差異化的特點，因此，教師就需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)知識中的一般關(guān)系和特殊關(guān)系進行了解和分析，對教學(xué)過程中德育滲透的各種問題進行靈活解決。如在求“平均數(shù)”一課時的學(xué)習(xí)中，最常用的求平均數(shù)的方法是求和法，即先求出各個數(shù)總和，再除以數(shù)的個數(shù)，但是當(dāng)一組數(shù)據(jù)很接近某一數(shù)的時候，我們可以以這個數(shù)為基準(zhǔn)，求出各個數(shù)與這個基礎(chǔ)的相差數(shù)是平均數(shù)，用基數(shù)加上相差數(shù)的平均數(shù)就可以求出平均數(shù)，這樣可以避免大數(shù)量求和計算的繁雜，減輕計算的負擔(dān)，這種方法相對于第一種方法來說就是一種特殊的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中，要努力引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，合理地選擇相應(yīng)的解題策略，體會一般方法與特殊方法的不同之處?！ ⊥ㄟ^上文的敘述分析我們可以得知，德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，通過德育滲透，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著較大的幫助。越來越多的教師已經(jīng)認識到了這一點，但是通過調(diào)查分析我們可以得知，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對這些情況，教師要采取一系列的措施重新構(gòu)建，以便更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進行德育滲透?！ ⒖嘉墨I： [1][J].學(xué)周刊，2020（17）. [2]“解決問題策略”的教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2020（12）. [3][J].新課程研究，2020（11）. [4][J].新課程學(xué)習(xí)，2020（09）. [5][J].中國科技信息，2020（21）. ?。ㄗ髡邌挝?浙江省杭州市下沙第一小學(xué)） 編輯 陳鮮艷此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知
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