20xx讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂鈉教學(xué)案例-資料下載頁
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 設(shè)“探究環(huán)境”和可實(shí)際體會的“探究情景”，即如何讓學(xué)生感興趣。因此，在問題的引入要注意有藝術(shù)性，才能扣人心弦，啟人心智。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情境當(dāng)中，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈。”這一堂課，我感覺深刻。學(xué)生的潛能太大了，我們做老師的如果對之加以忽視，是對學(xué)生潛能的巨大浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)充分地開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的大膽嘗試、自主思維、探究性學(xué)習(xí)的能力。正因?yàn)槿绱?，把課堂交給學(xué)生是可行的。人本主義心理學(xué)流派的主要代表羅杰斯（CRogers）指出：“只有學(xué)會如何學(xué)習(xí)和學(xué)會如何適應(yīng)變化的人，只有意識到?jīng)]有任何可靠的知識、唯有尋找知識的過程才是可靠的人，才是有教養(yǎng)的人?！彼麖?qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)、讓學(xué)習(xí)者親歷過程的學(xué)習(xí)方法，而這正是科學(xué)探究所重視的問題。教師在這個過程中是個學(xué)習(xí)的“參與者”，和學(xué)生一起討論，一起思考，一起得出結(jié)論,不強(qiáng)加結(jié)論，和學(xué)生的關(guān)系是平等的，互動的、俱進(jìn)的。當(dāng)然，探究式教學(xué)并不是唯一的教學(xué)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取形式多樣的教學(xué)方式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展乃至終身發(fā)展。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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