小學(xué)二年級語文發(fā)燙的手指原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-28 04:17本頁面
【正文】 婉深沉”的意思，學(xué)生更進(jìn)一步地了解對這段音樂的感受，明白了這個句子的含義。無需解釋，音樂是的答案?！ 《⑥D(zhuǎn)換角色，更深入的了解文中各個角色?！ τ诘湍昙壍膶W(xué)生，要讓他們從課文的字面上理解文意，并有所感悟，這是很難的，也不切合實際。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生把自己先轉(zhuǎn)變成文中的角色，這樣他們才會感同身受，才會理解文意，有所感悟、明理?！ 〈胧┮唬簩W(xué)生把自己轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械呢惗喾?，更能體會到貝多芬的刻苦。單從文字上，學(xué)生很難感受到貝多芬的刻苦，先讓學(xué)生想一想“如果是自己在彈琴，怎樣才能彈到手指發(fā)燙？”“手指發(fā)燙后，自己會怎么想怎么做？”再與文中的貝多芬比較，看看貝多芬是怎樣做的。這樣，通過比較，學(xué)生對貝多芬的敬佩之情油然而生?！ 〈胧┒簩W(xué)生把自己轉(zhuǎn)變成文中的旅客，來抒發(fā)自己對貝多芬的敬仰。通過前面的一些鋪墊，學(xué)生站在旅客的角度來看貝多芬，也正是他們自己理解文意后對貝多芬的敬仰，所以能像文中的旅客一樣道出發(fā)自內(nèi)心的贊嘆！ 教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些不足，由于學(xué)生的年齡較小，詞匯的積累較少，在平時上課時多注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 小學(xué)二年級語文《發(fā)燙的手指》原文、
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