【正文】 1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人，說(shuō)臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響，并且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。 2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。 3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。 效果 據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。 學(xué)困生幫扶記錄 第17篇： 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范存在問(wèn)題，主要表此刻課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等 原因分析：該生個(gè)性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴 教育措施 1．常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。 2．找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所提高。 3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效果 每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。 學(xué)困生幫扶記錄 第18篇： 學(xué)生存在問(wèn)題 這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問(wèn)題的狀況比較糟糕，可是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，課也能比較認(rèn)真的聽講，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。 幫教措施 走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。 經(jīng)常和他們談話，或課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。 激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。 對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。 幫教資料 1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。 學(xué)困生幫扶記錄 第19篇： 輔導(dǎo)教師：許少頻教師 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問(wèn)題： 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。 幫教措施： 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心 相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 學(xué)困生幫扶記錄 第20篇： 輔導(dǎo)教師 許杰峰教師 輔導(dǎo)時(shí)間 2013月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、年段室 學(xué)困生 吳玲燕、曾小玲 輔導(dǎo)資料 這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。 輔導(dǎo)過(guò)程 對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長(zhǎng)配合也跟不，于是，課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。 對(duì)于曾小玲，我先是經(jīng)過(guò)找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到團(tuán)體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。 因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。 效果 經(jīng)過(guò)談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉洋溢著歡樂(lè)的笑容，重拾了自信。