規(guī)范化管理基礎知識簡介(ppt20)-經(jīng)營管理-資料下載頁
2025-08-03 18:41本頁面
【導讀】(一)涵義規(guī)范：標準、法則、章程、程序；化：動態(tài)過程；行的組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等工作的總稱。實施管理的過程。梯公司引入我國。近年來，ＣＲＧ模式已逐步被中國企業(yè)采納和應用。了管理流程設計、績效考核、獎懲兌現(xiàn)等重要內(nèi)容。力，創(chuàng)造優(yōu)異的經(jīng)營業(yè)績?，F(xiàn)代企業(yè)制度設置公司部門機構。劃分科學合理，明確公司各部門的職責任務。編，并進行有效的分工，規(guī)范公司所有崗位設置及名稱。明，定性地表明該崗位所負責任程度。人員設計利益激勵機制。收入外，還給員工一部分股權收入。認股權、員工干股、員工以高新技術持股等。業(yè)務流程，協(xié)調(diào)部門內(nèi)業(yè)務活動。責任人、要求傳遞的管理文件和表單。以便為建立企業(yè)管理信息化系統(tǒng)（ＭＩＳ）奠定基礎。全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容是“三全”,即:. 業(yè)應以質(zhì)量為中心。上述"三全"是系統(tǒng)科學中"全局觀點"和"全局最優(yōu)"原則的反映。主要指檢測設備、工具及檢查方法等的。工作質(zhì)量和工程質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量的保證。
【正文】 系 全面質(zhì)量管理的第八大原則就是互利的供方關系，組織和供方之間保持互利關系，可增進兩個組織創(chuàng)造價值的能力，從而為雙方的進一步合作提供基礎，謀取更大的共同利益。因此，全面質(zhì)量管理實際上已經(jīng)滲透到供應商的管理之中 。 (五 )全面質(zhì)量管理與 ISO 9000（ GB/T19000） 隨著全面質(zhì)量管理理念的普及，越來越多的企業(yè)開始采用這種管理方法。 1986年，國際標準化組織 (ISO)把全面質(zhì)量管理的內(nèi)容和要求進行了標準化，并于 1987年 3月正式頒布了ISO 9000系列標準。因此，我們通常所知道的 ISO 9000系列標準實際上是對原來全面質(zhì)量管理研究成果的標準化。 三 、 教育領域實施 ISO9000的現(xiàn)狀 1998年，大連海事大學通過質(zhì)量體系認證； 1999年 12月，無錫南洋國際學校通過質(zhì)量體系認證； 2020年 1月，山西太原南洋國際學校通過質(zhì)量體系認證； 2020年 7月，北京市美亞學校獲得上海質(zhì)量體系審核中心頒發(fā)的認證證書； ...... 隨著 ISO9000族標準質(zhì)量體系認證在我國的迅猛發(fā)展，教育領域的許多有識之士已經(jīng)對 ISO9000族標準產(chǎn)生了濃厚的興趣，教育部基礎教育司于 2020年 1月專門就我國各類學校的貫標問題召開了研討會。 教育領域引入 ISO9000族標準，形成一套可操作的質(zhì)量保證體系，將對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用。 ISO9000族標準的管理思想蘊含了預防、監(jiān)督和持續(xù)改進三大科學管理機制，融匯了系統(tǒng)論、信息論和控制論；標準將管理體系化、文件化。將這一科學的質(zhì)量保證體系引入教育領域，可以提高教育質(zhì)量。 學校實施標準的五大益處 : ，建立自我完善和持續(xù)改進的機制。 ISO9000族標準具有 4個特點：全面性；全員性；全程性；預防不合格和持續(xù)改進。這些特性使辦學質(zhì)量有了基本保證。 ，可構建現(xiàn)代學校管理制度，從根本上轉變學校的教育觀念和服務意識。 ，從軟件上完善和規(guī)范學校管理，保持其責任的可追溯性。 ，增加生源、降低成本、減少風險。 ，增加學生、家長和社會的滿意度。 將 ISO9000族標準引入教育領域，可以對提高學校管理的規(guī)范化、制度化和科學化起到原來各種辦法不能替代的作用，也便于學校及上級主管部門進行監(jiān)督和檢查。 聯(lián)合國教科文組織早在 1972年明確指出： “ 許多工業(yè)體系中的新管理程序，都可以實際應用于教育。 ” 將 ISO9000族標準融入教育領域，將會使學校獲得更多的發(fā)展機遇，減少人才和教育消費的外流，更好地為社會和人民群眾服務 。
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