【正文】 學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機?！　《W(xué)情分析　?。簩W(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，熟悉金屬活動性順序及氧化還原理論等相關(guān)知識?！　。簩W(xué)生具備一定的聯(lián)想和邏輯推理能力?！　∪⒔虒W(xué)設(shè)計思想　　通過閱讀有關(guān)信息激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境使學(xué)生在解決問題的過程中不斷建構(gòu)對金屬的認(rèn)識，感悟金屬材料在人類發(fā)展過程中的重要意義?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點　　，推知金屬鍵的存在。　　，感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義?！　?，增強愛國主義情感?！　〗虒W(xué)重點：感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義?！　〗虒W(xué)難點：金屬鍵為何能決定金屬的共性?！　∥?、教法、學(xué)法　　六、教學(xué)過程　　(1)創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑　　上課伊始我利用一段視頻創(chuàng)設(shè)情境，這段視頻展示了形狀記憶合金的神奇功能，激起學(xué)生好奇心的同時，引出本節(jié)課的課題?！　〗Y(jié)合學(xué)生對金屬已有的認(rèn)識及教材資料庫中的內(nèi)容“金屬之最”設(shè)立有獎競猜，展示金屬的特性及其對應(yīng)的用途，接著創(chuàng)設(shè)一個問題情境：　　盧瑟福當(dāng)年為何選擇金箔做ɑ粒子散射實驗?　　金箔的厚度僅為107m，卻是由幾百個金原子堆積而成的，盧瑟福選擇金箔正是利用了金出色的延展性。這個問題使學(xué)生更進(jìn)一步感受到物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系?！　?2)提煉概括，科學(xué)定義　　金屬個性有所不同，它們會不會有共性呢?引導(dǎo)學(xué)生回顧金屬的共性，并請學(xué)生根據(jù)金屬的共性進(jìn)行提煉概括，嘗試給金屬下個定義?；顒又笸瑢W(xué)們很想知道自己下的定義是否科學(xué)?到哪里尋找最權(quán)威的金屬定義呢?學(xué)生馬上想到上網(wǎng)查閱，此時教師指出網(wǎng)上資源雖很豐富，但其科學(xué)性有待甄別，同時指出獲得科學(xué)定義的最佳途徑之一是查閱辭海?！　?3)質(zhì)疑探究，追本溯源　　金屬為何有共性呢?為了對這個問題進(jìn)行探究，提出兩個問題作為認(rèn)知鋪墊?！　?——離子鍵　　?——自由電子　　第一個問題能使學(xué)生意識到金屬的共性與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，第二個問題能夠順利引出構(gòu)成金屬的微粒，從而進(jìn)一步探究微粒間的相互作用——金屬鍵。由于金屬鍵這個概念比較抽象，用動畫演示給金屬通電或加熱時，金屬內(nèi)部自由電子的運動情況，以及金屬受到外力作用時金屬原子是如何移動的，通過形象的動畫從微觀角度解釋了金屬具有共性的的原因，這樣的設(shè)計使學(xué)生理解了金屬的微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識?！　?4)回眸歷史，直面發(fā)展　　傅鷹教授曾說過：“科學(xué)給我們以知識，而歷史卻能給我們智慧?！睘榱耸箤W(xué)生感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義，我將金屬的發(fā)現(xiàn)和冶煉史呈現(xiàn)給學(xué)生?！　「鶕?jù)所呈現(xiàn)的信息請學(xué)生思考：為什么金屬的冶煉有這樣的先后順序?　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行思考：　　?！　?、金屬陽離子的氧化性。　　解決這個問題的過程不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已有知識，還能使學(xué)生對金屬的冶煉原理有初步的理解。為了加強學(xué)生對人類使用金屬歷程的感性認(rèn)識，設(shè)計了兩個問題：　　1為什么古詩中有這樣的描述：十年鑄一劍，而今天不僅有了不銹鋼，還有適合各種需要的特種鋼?　　2為什么一百多年前，鋁曾經(jīng)是比金子還要昂貴的皇室專用品，而今天卻成為尋常百姓家的日常用品?　　這兩個問題能夠使學(xué)生體會到冶煉技術(shù)的發(fā)展使得金屬的應(yīng)用更加廣泛，特別是合金的使用使金屬的用途達(dá)到前所未有的廣泛程度。本節(jié)課引入部分看到的神奇的天線就是用一種鈦合金制成的?！　‰S著科學(xué)的進(jìn)步，人類對金屬性質(zhì)的認(rèn)識更加深入，它們的用途也更加廣泛。例如稀土金屬，每過35年就會發(fā)現(xiàn)稀土的一種新用途，平均每4項高新技術(shù)發(fā)明中就有1項與稀土有關(guān)?！　∴囆∑皆?jīng)引以為傲地說過：中東有石油，中國有稀土。正是說明了我國的稀土資源非常豐富。　　中國稀土以占全球約30%的儲量，承擔(dān)了全球95%的生產(chǎn)供應(yīng)量。今年我國的稀土出口政策調(diào)整觸動了美國的神經(jīng)，美國認(rèn)為中國掌握了他們高科技武器的命門。西方國家大量購買我國的稀土卻對我國封鎖稀土應(yīng)用技術(shù)，由于缺乏這方面的技術(shù)，中國只能出口稀土礦，再以高價進(jìn)口深加工稀土產(chǎn)品。　　通過以上討論，學(xué)生能夠體會到保護(hù)稀土資源和提高冶煉技術(shù)的重要性，真切地感受到提高國家的競爭力要依賴先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加深理解我國的國情和現(xiàn)狀，喚起學(xué)生的愛國主義情感?！　≌n后思考　　最后，我將“金屬交易”作為素材引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理實際生活中化學(xué)問題?！　≌故咀罱鼜慕饘俳灰拙W(wǎng)上查到的一張表格，從表格中可以看出金屬價格差異很大，是什么原因造成了金屬價格上如此大的差異呢?　　從今天這節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生會從含量和冶煉成本兩方面考慮?！　〉鳛槿矫婊蚋顚哟谓嵌瓤紤]，市場因素、政治因素、運輸成本等都能影響金屬的價格。于是我設(shè)計了兩個思考題:　　影響金屬價格的因素很多，除含量和冶煉成本以外，還有哪些因素會影響金屬的價格?可從市場因素、政治因素、運輸成本等方面考慮?！　〗饘俚V物的儲量雖然還在不斷地增加，但金屬礦物最終還是會被用盡。請你尋找解決這個問題的方法。(學(xué)生提到積極尋找替代材料，我舉例本屆上海世博會多數(shù)場館都使用新型環(huán)保材料，就給我們做了示范。)　　七、教學(xué)反思　　由于我設(shè)計這堂課時先對學(xué)生了解金屬的情況進(jìn)行了全面分析，于是在這節(jié)課中對學(xué)生掌握情況較好的部分，例如金屬的物理化學(xué)性質(zhì)中的共性部分定位在鞏固、復(fù)習(xí)和應(yīng)用，通過以舊引新，使看似零碎的知識具有較強的邏輯性。而對學(xué)生理解有困難、思路模糊之處，例如金屬鍵為何能決定金屬的共性，金屬使用的先后順序與哪些因素有關(guān)等進(jìn)行重點分析，學(xué)生在回顧歷史的過程中感悟到了金屬材料對人類發(fā)展的意義。同時緊密聯(lián)系實際，結(jié)合社會熱點，學(xué)生在獲得化學(xué)知識的同時感受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。