【正文】 學習興趣，增強學習動機?！　《W情分析　?。簩W生了解金屬的物理性質，熟悉金屬活動性順序及氧化還原理論等相關知識。　?。簩W生具備一定的聯(lián)想和邏輯推理能力?！　∪⒔虒W設計思想　　通過閱讀有關信息激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思考，創(chuàng)設豐富的問題情境使學生在解決問題的過程中不斷建構對金屬的認識，感悟金屬材料在人類發(fā)展過程中的重要意義?！　∷?、教學目標、教學重點難點　　，推知金屬鍵的存在?！　?，感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。　　，增強愛國主義情感?！　〗虒W重點：感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。　　教學難點：金屬鍵為何能決定金屬的共性。　　五、教法、學法　　六、教學過程　　(1)創(chuàng)設情境激趣生疑　　上課伊始我利用一段視頻創(chuàng)設情境，這段視頻展示了形狀記憶合金的神奇功能，激起學生好奇心的同時，引出本節(jié)課的課題?！　〗Y合學生對金屬已有的認識及教材資料庫中的內(nèi)容“金屬之最”設立有獎競猜，展示金屬的特性及其對應的用途，接著創(chuàng)設一個問題情境：　　盧瑟福當年為何選擇金箔做ɑ粒子散射實驗?　　金箔的厚度僅為107m，卻是由幾百個金原子堆積而成的，盧瑟福選擇金箔正是利用了金出色的延展性。這個問題使學生更進一步感受到物質的性質與用途之間的關系。　　(2)提煉概括，科學定義　　金屬個性有所不同，它們會不會有共性呢?引導學生回顧金屬的共性，并請學生根據(jù)金屬的共性進行提煉概括，嘗試給金屬下個定義?；顒又笸瑢W們很想知道自己下的定義是否科學?到哪里尋找最權威的金屬定義呢?學生馬上想到上網(wǎng)查閱，此時教師指出網(wǎng)上資源雖很豐富，但其科學性有待甄別，同時指出獲得科學定義的最佳途徑之一是查閱辭海?！　?3)質疑探究，追本溯源　　金屬為何有共性呢?為了對這個問題進行探究，提出兩個問題作為認知鋪墊。　　?——離子鍵　　?——自由電子　　第一個問題能使學生意識到金屬的共性與其結構密切相關，第二個問題能夠順利引出構成金屬的微粒，從而進一步探究微粒間的相互作用——金屬鍵。由于金屬鍵這個概念比較抽象，用動畫演示給金屬通電或加熱時，金屬內(nèi)部自由電子的運動情況，以及金屬受到外力作用時金屬原子是如何移動的，通過形象的動畫從微觀角度解釋了金屬具有共性的的原因，這樣的設計使學生理解了金屬的微觀結構與性質的關系，形成透過現(xiàn)象看本質的意識?！　?4)回眸歷史，直面發(fā)展　　傅鷹教授曾說過：“科學給我們以知識，而歷史卻能給我們智慧。”為了使學生感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義，我將金屬的發(fā)現(xiàn)和冶煉史呈現(xiàn)給學生?！　「鶕?jù)所呈現(xiàn)的信息請學生思考：為什么金屬的冶煉有這樣的先后順序?　　引導學生從以下幾個方面進行思考：　　?！　?、金屬陽離子的氧化性?！　〗鉀Q這個問題的過程不僅能夠幫助學生鞏固已有知識，還能使學生對金屬的冶煉原理有初步的理解。為了加強學生對人類使用金屬歷程的感性認識，設計了兩個問題：　　1為什么古詩中有這樣的描述：十年鑄一劍，而今天不僅有了不銹鋼，還有適合各種需要的特種鋼?　　2為什么一百多年前，鋁曾經(jīng)是比金子還要昂貴的皇室專用品，而今天卻成為尋常百姓家的日常用品?　　這兩個問題能夠使學生體會到冶煉技術的發(fā)展使得金屬的應用更加廣泛，特別是合金的使用使金屬的用途達到前所未有的廣泛程度。本節(jié)課引入部分看到的神奇的天線就是用一種鈦合金制成的。　　隨著科學的進步，人類對金屬性質的認識更加深入，它們的用途也更加廣泛。例如稀土金屬，每過35年就會發(fā)現(xiàn)稀土的一種新用途，平均每4項高新技術發(fā)明中就有1項與稀土有關?！　∴囆∑皆?jīng)引以為傲地說過：中東有石油，中國有稀土。正是說明了我國的稀土資源非常豐富?！　≈袊⊥烈哉既蚣s30%的儲量，承擔了全球95%的生產(chǎn)供應量。今年我國的稀土出口政策調整觸動了美國的神經(jīng)，美國認為中國掌握了他們高科技武器的命門。西方國家大量購買我國的稀土卻對我國封鎖稀土應用技術，由于缺乏這方面的技術，中國只能出口稀土礦，再以高價進口深加工稀土產(chǎn)品?！　⊥ㄟ^以上討論，學生能夠體會到保護稀土資源和提高冶煉技術的重要性，真切地感受到提高國家的競爭力要依賴先進的科學技術，加深理解我國的國情和現(xiàn)狀，喚起學生的愛國主義情感?！　≌n后思考　　最后，我將“金屬交易”作為素材引入課堂，引導學生綜合運用所學知識處理實際生活中化學問題?！　≌故咀罱鼜慕饘俳灰拙W(wǎng)上查到的一張表格，從表格中可以看出金屬價格差異很大，是什么原因造成了金屬價格上如此大的差異呢?　　從今天這節(jié)課所學的知識，學生會從含量和冶煉成本兩方面考慮?！　〉鳛槿矫婊蚋顚哟谓嵌瓤紤]，市場因素、政治因素、運輸成本等都能影響金屬的價格。于是我設計了兩個思考題:　　影響金屬價格的因素很多，除含量和冶煉成本以外，還有哪些因素會影響金屬的價格?可從市場因素、政治因素、運輸成本等方面考慮?！　〗饘俚V物的儲量雖然還在不斷地增加，但金屬礦物最終還是會被用盡。請你尋找解決這個問題的方法。(學生提到積極尋找替代材料，我舉例本屆上海世博會多數(shù)場館都使用新型環(huán)保材料，就給我們做了示范。)　　七、教學反思　　由于我設計這堂課時先對學生了解金屬的情況進行了全面分析，于是在這節(jié)課中對學生掌握情況較好的部分，例如金屬的物理化學性質中的共性部分定位在鞏固、復習和應用，通過以舊引新，使看似零碎的知識具有較強的邏輯性。而對學生理解有困難、思路模糊之處，例如金屬鍵為何能決定金屬的共性，金屬使用的先后順序與哪些因素有關等進行重點分析，學生在回顧歷史的過程中感悟到了金屬材料對人類發(fā)展的意義。同時緊密聯(lián)系實際，結合社會熱點，學生在獲得化學知識的同時感受到科學技術是第一生產(chǎn)力，也激發(fā)了學生的學習熱情?！?