【正文】 環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存?！　?了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到保護環(huán)境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性?！　?注意安全與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環(huán)境負有責任，人與自然要和諧相處。　　1能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。　　四、創(chuàng)新教學設計：　　在學生已有的認知基礎上的，遵循由淺入深，循序漸進的原則,指導學生學習?！　∽⒁馀囵B(yǎng)學生由部分到整體，由現(xiàn)象到本質的探究方法?！　〗Y合學生學習生活實際開展交流探究，積極培養(yǎng)學生動手操作實踐能力。小學五年級科學教學工作計劃6　　一、 學生情況分析：　　人數(shù)：男生 34 人；女生 23 人；合計 57人?！　W生學習習慣：五年級的學生經(jīng)過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經(jīng)熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由于我是新接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動，所以學生表現(xiàn)出對活動的喜愛，這是學習科學的有效動力，同時也通過這樣的活動開始初步建立學生自己的探究問題的模式。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。為學生創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析與處理能力，著重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　《?、教材分析：　　1．第一單元：《生物與環(huán)境》　　本學期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強，提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學中的重要性，更加注重試驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析?！　”締卧闹攸c問題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何適應它們的生活環(huán)境？生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的？　　2．第二單元：《光》　　本單元內(nèi)容分為兩個板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關系。學生學習從觀察開始，觀察一天中光和影的關系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關系，在本單元的最后讓學生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結?！　”締卧闹攸c問題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科技中有哪些應用？　?。骸兜厍虮砻婕捌渥兓贰　”締卧⒅氐氖峭ㄟ^觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調了學生搜集和整理資料的能力，在科學探究方面注重學生用文字、圖畫、符號紀錄試驗結果并互相交流的能力，在情感態(tài)度價值觀方面要讓學生了解土壤的重要性，一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面，也有利于人類的一面?！　”締卧攸c問題：地球表面是誰“塑造”的？它們發(fā)生過變化嗎？它們是怎樣變化的？　　《運動和力》　　，這一單元沿著“運動和力”這條線發(fā)展，以探究車的運動為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。　　本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關系，動手試驗時的準確性上?！　∪?、 教學措施：　　由于本學期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，教學措施也相對應的做了一些調整：　　　　。　　，讓學生更多的參與到試驗中來?！　。訌妼W生動手能力。　　四、研究課題或創(chuàng)新思路：　　以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎，讓學生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學探究過程，提高學生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力?！　∥?、教學時間安排：　　周次　　內(nèi)容　　第1周～第4周　　《生物與環(huán)境》　　第5周～第7周　　《光》　　第8周～第12周　　《地球表面及其變化》　　第13周～第15周　　《運動和力》　　第118周　　復習、檢測小學五年級科學教學工作計劃7　　一、教材分析　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容?！　「鲉卧詫W生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中?！　≡u價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發(fā)展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發(fā)展趨勢，評價方式可操作性強?！　⌒枰貏e指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證?！　《⒄n標要求　　引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題?！　∫龑W生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養(yǎng)學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系?！　∪⒔虒W重點難點　　重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯?！　∷?、學生情況分析　　五年級學生已經(jīng)具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，提高學生自主探究能力，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學知識應用到生活中去?！　∥?、教學計劃時間安排　　根據(jù)學生情況，原則上每2——5周進行一個單元。　　六、教學措施及注意事項　　注意讓學生自己進行科學探究，經(jīng)歷科學探究的過程；　　讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命?！　∑?、教學方法　　《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。　　針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經(jīng)歷科學探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析研究等?！拘W五年級科學教學工作計劃】