小學(xué)語文富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 03:26本頁面
【正文】 ，說說歌中唱的是什么地方？ ?。ㄅ滗浵?，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。） 學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書?！ 《?、初讀課文，解決字詞?！ ⌒÷曌x課文，畫出生字和不懂的詞?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求?！ ∽x準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。） (這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。) 教師檢查，小組匯報(bào)?！ 。?）以字帶詞，理解字義?！ z查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握?！ 。?）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀?！ ∥骞馐 枺骸拔骞馐笔裁礃觾海空n文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？ 再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？ ?。ㄍㄟ^“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。） 各式各樣 問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。） 問：怎么讀？ 學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀?！ ∪?、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑?！ ⊥阑プx，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。 思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。） 四、布置作業(yè) 選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞?！ ≌_、流利地朗讀課文?！拘W(xué)語文《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
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