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四年級上冊語文18課牛和鵝教學反思10篇-資料下載頁

2024-12-07 03:26本頁面
  

【正文】 ,當然也不應該欺負牛,盡管牛把我們看得比它大!  這個單元的主題是“角度”,主要讓學生體會看待事物的角度不同,看到的結果就不同。學生理解起來有些抽象,稍有難度,對于學困生,較難理解。所以,在課堂上,遇到學生不易理解時,我便會舉很多生活中的例子,引導學生從不同角度去考慮,去設身處地的理解,舉例子的方法可以讓抽象的哲理變得通俗易懂!  《牛和鵝》課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。告訴我們看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?! 〗虒W重點是理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。朗讀感悟課文,了解看待周圍的事物,從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?! ∫?、教學效果  圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:  首先從單元主題入手,設計了一個師生對話,由直呼別人姓名的好與不好,導入“角度話題”,引出新課,板書課題。這樣做可能有兩種好處:一是拉近師生間的距離,消除師生間的隔閡,更有利于使學生融入課堂;二是輕松導入新課,初步使學生建立“角度”意識,為后面的教學作鋪墊?! 谋疚淖髡叩暮喗槿胧?,引出兒童文學作品的童趣特點,一方面使學生對作者的生平創(chuàng)作有了一些了解,另一方面也順利地進入了課文的學習。再從“童趣”著眼,讓學生找出自己認為最有童趣的段落。學習第四自然段及第五到十一自然段,深入體會:欺牛與怕鵝,反復練習朗讀,讀出欺牛時的毫不在乎,被鵝欺時的狼狽不堪,加強學生朗讀能力的訓練。  由欺牛、怕鵝導出課文第一自然段:“人們都說:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的,鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝是不怕人的?!边@樣學習可能會容易讓學生對本文的結構有一個比較清楚的認識。  引導學生學習最后幾個自然段,重點研讀金奎叔的話,學習作者從金奎叔的話中,是如何由起初的欺牛和怕鵝到后來的不欺牛也不怕鵝的,從而使學生悟出同樣一件事,如何從不同的角度出發(fā)就會有不同的結果這個道理?! ⊥卣箍偨Y:向學生講述一個故事——一個老太太,兒子染布,女兒賣傘,天晴時老太太為女兒當心,下雨時老太太為兒子當心,整天愁眉苦臉,弄得疾病纏身,后來聽了一個哲人的話后,心胸豁然開朗,病也好了。再從這個故事,引向學生過去學的有關角度的詩句,引向學生的生活實際,對學生提出希望,結束本課?! 《?、成功之處  在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:在從本文的謀篇布局和文章語言方面引導學生感悟文章的同時,也有意識地抓住以上特點對學生滲透習作的指導。尤其是童趣十足的語言,學生們通過各種形式的朗讀,盡情地品味、感受,從而試圖達到爛熟于心、進行運用的效果。我想:就這樣來教課文,讓學生從讀中學讀,從讀中學寫,收到了良好的效果?! ∪⒉蛔阒帯 ∫皇菍W生進行語言文字的訓練不夠多。  二是沒有使用課件教學,使課堂減少了許多生氣,也影響了教學的效果?! ∪墙虒W時間分配不太合理,前面在教學欺牛段落時使用過多的時間,加上沒用上課件,導致后來的時間不足——金奎叔的話分析得不透徹,拓展部分沒來得及教學,就草草收場。  四、改進措施  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先初讀課文第一自然段,讓學生從牛的角度看人人比它大,鵝的角度看人人比它小,讓學生產(chǎn)生學習興趣,為后面的轉折角度作鋪墊。接著分析重點段落,邊讀邊用不同的標記圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語,然后分片段朗讀、表演,讓學生真切感受到我對牛和鵝的不同態(tài)度,學生把這兩種態(tài)度體會到位之后,再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的看法,這一部分多讓學生進行討論,從而得出結論。最后,重點品讀作者對牛和鵝的認識發(fā)生的巨大變化,引導學生分析重點句:“它雖然把我看得比它小,可我們實在比它強呀!”引導學生認識生活中類似的事例,感悟從中受到的啟發(fā)。
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