小班區(qū)域活動反思(10篇)-資料下載頁
2025-11-28 03:00本頁面
【正文】 區(qū)域游戲中隱性東西的添放有時候是能幫忙孩子更好的游戲，可是我們在投放這些輔助性的東西之前應(yīng)當(dāng)研究到其價值所在，研究到孩子的年齡特點，如果不適合孩子當(dāng)前本事發(fā)展的水平，那么這些東西的投放反而會起到適得其反的效果。所以不管是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料的投放乃至這樣一個小小隱性暗示工具的投放都要研究到孩子的年齡特點，孩子的年齡特點應(yīng)當(dāng)是我們開展活動、設(shè)計材料的首要出發(fā)點。 小班區(qū)域活動反思 第9篇： 在進(jìn)行區(qū)域活動時，我們班張語晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo)，她還是喜歡看書之后經(jīng)過教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語晞能夠得到各方面的發(fā)展，教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天，在選擇區(qū)域時，驚喜的發(fā)現(xiàn)語晞不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語晞一向在旁邊觀看和模仿著別人的動作。沒過多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語晞也開始慢慢進(jìn)入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。 分析： 娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗。娃娃家是主角性區(qū)域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動中需要教師的引導(dǎo)，同伴之間的引領(lǐng)，我們班張語晞是個很內(nèi)向的孩子，她不會主動選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語晞也慢慢融入了娃娃家，也會在活動操作各種材料。 張語晞在我們班是一個比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動或者游戲活動中她喜歡一個人，并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語晞有一點點的提高，教師都會當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚她，讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。 在娃娃家的活動中，雖說對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語晞的身，我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺和搭建更多的支架(如：在個人秀中讓孩子單獨或多人表演臺表演、在游戲中引導(dǎo)張語晞結(jié)交更多的朋友、請本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語晞游戲合作等等。 小班區(qū)域活動反思 第10篇： 建立合理必要的區(qū)域規(guī)則 一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們經(jīng)過觀察制定出幼兒能夠理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。 不足的地方： ，異常是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。 ，接下來要研究怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。 ，要研究幼兒的發(fā)展水平供給具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗成功，都能在原有水平得到提高。使幼兒樂于活動。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1