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學(xué)習(xí)報(bào)告(12篇)-資料下載頁(yè)

2024-12-07 02:58本頁(yè)面
  

【正文】 評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情景為主,由評(píng)教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本本事為主。 在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,由單一的評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知本事轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度。在評(píng)價(jià)方式上,由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主。 特色鮮明的德育文化。 一是隨處可見(jiàn)的原創(chuàng)文化。杜郎口中學(xué)的學(xué)校文化表此刻教室、走廊、櫥窗等場(chǎng)所,其突出特點(diǎn)是原創(chuàng)性,無(wú)論靜態(tài)的名言、格言、條幅,還是動(dòng)態(tài)的黑板報(bào)、手抄報(bào)等,均來(lái)自于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的原創(chuàng)作品。辦公樓內(nèi)裝裱了學(xué)校管理者和教師的很多原創(chuàng)感悟,教學(xué)樓內(nèi)學(xué)生的原創(chuàng)作品隨處可見(jiàn),這些原創(chuàng)作品的呈現(xiàn),起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。 二是著力培育的反思文化。杜郎口中學(xué)今日的聲譽(yù),離不開(kāi)他們獨(dú)特的反思文化,他們提出“反思三年成名師”的口號(hào),及時(shí)反思與反饋,構(gòu)建立體式、密度的網(wǎng)狀反思管理體系,每位教師每周一次自我反思,每一天早上、中午上課前兩次反饋會(huì),每周每個(gè)學(xué)科組三節(jié)公開(kāi)課評(píng)課反思,班主任每一天對(duì)班級(jí)管理四次反饋反思,班主任每周對(duì)科任教師五次的評(píng)價(jià)促進(jìn)反思,在那里,管理、德育、教學(xué)在反思中得以優(yōu)化、升華,反思成為學(xué)校發(fā)展的一道獨(dú)特風(fēng)景。 三是持之以恒的細(xì)節(jié)教育。關(guān)注細(xì)節(jié)是其德育又一亮點(diǎn),從學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)入手,抓實(shí)生活細(xì)節(jié):新生入校,年級(jí)主任、班主任、副班主任,以身示范,手把手教學(xué)生如廁、睡覺(jué)、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、就餐等生活小節(jié),讓學(xué)生懂得方法、有章可循,快速完成小學(xué)生到初中生主角的轉(zhuǎn)換。抓學(xué)習(xí)細(xì)節(jié):在入校的前三周,進(jìn)行集中培訓(xùn),從書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方式、小組協(xié)作、口頭表達(dá)、課堂展示等細(xì)節(jié)全方位培訓(xùn),多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信力、自學(xué)力、開(kāi)拓力。抓行為細(xì)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,懂得感恩,學(xué)會(huì)承擔(dān)職責(zé)。關(guān)注教師成長(zhǎng)細(xì)節(jié):在電子屏動(dòng)態(tài)顯示每一天、每周的活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及每位教師、每個(gè)學(xué)科組的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。腳踏實(shí)地過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)是構(gòu)成了良好的習(xí)慣的基礎(chǔ)。 扎實(shí)精細(xì)的班級(jí)管理 一是強(qiáng)化班主任管理。在杜郎口中學(xué),班主任屬于學(xué)校管理層,對(duì)任課教師有評(píng)價(jià)、聘用、辭退的權(quán)力,可多次聽(tīng)課并提出整改意見(jiàn),實(shí)行值日班主任制度,讓每位課任教師體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣。年級(jí)主任負(fù)責(zé)管理班主任,每周一評(píng),班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)、教學(xué)等多方面工作全權(quán)負(fù)責(zé),每一個(gè)科任教師都參與班級(jí)管理,都分管班級(jí)某個(gè)小組或某項(xiàng)管理工作,構(gòu)成合力,良性發(fā)展。 二是學(xué)生自主管理。在杜郎口中學(xué),學(xué)生自主管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ),學(xué)生分組管理是班級(jí)管理的保障,學(xué)生自我約束、自我管理,小組長(zhǎng)能夠用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評(píng)價(jià),有提高或貢獻(xiàn)是紅星。犯錯(cuò)誤是黑星,允許學(xué)生彌補(bǔ)錯(cuò)誤,一個(gè)黑星用2個(gè)紅星彌補(bǔ),班務(wù)工作也由學(xué)生自主申報(bào),各負(fù)其責(zé),班級(jí)內(nèi)每項(xiàng)工作都有專人管理,組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、榜樣引領(lǐng),組員做好本職、協(xié)同合作,一切都有條不紊,他們的班級(jí)常規(guī)管理很少枯燥說(shuō)教,而是較多采用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式,體驗(yàn)式的常規(guī)教育與體驗(yàn)式的班級(jí)管理使學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 三、本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)啟示 杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是非典型性的,他們確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn),但我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)不能照搬“杜郎口模式”,而是要學(xué)習(xí)“杜郎口”的改革創(chuàng)新精神和先進(jìn)理念,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合我們的實(shí)情,在以下幾個(gè)方面給了我們極的啟示。 啟示一:轉(zhuǎn)變管理觀念,逐步構(gòu)成反思文化。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們認(rèn)為杜郎口中學(xué)的反思文化是其發(fā)展的巨動(dòng)力之一,我們的教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中很容易構(gòu)成職業(yè)倦怠,不停的反思則會(huì)讓教師對(duì)自我的教育教學(xué)有較為清醒的認(rèn)識(shí),會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展要求,會(huì)隨著課程的改革來(lái)改變自我的教育教學(xué)觀念和模式,我校在這方面曾有一些探索,例如編撰教師科研論文集、教學(xué)案例集等,但還不夠深入和完善,還沒(méi)有把它當(dāng)做一種學(xué)校文化來(lái)堅(jiān)持和創(chuàng)新,今后我們要把杜郎口好做法借鑒過(guò)來(lái),構(gòu)成貼合我校實(shí)情的、具有我校特色的反思文化,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作更好發(fā)展。 啟示二:轉(zhuǎn)變課堂觀念。轉(zhuǎn)換課堂主角,變“主體”為“主導(dǎo)”,從臺(tái)前隱身到幕后,客觀調(diào)控學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式,摒棄傳統(tǒng)的課堂上“不準(zhǔn)交頭接耳,發(fā)言先舉手,獨(dú)立思考問(wèn)題”等規(guī)定,充分信任學(xué)生,解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我校在這方面進(jìn)行了進(jìn)取的探索,但仍有部分教師擺脫不了滿堂灌,學(xué)生課堂參與度不高,“2288”課堂模式落實(shí)不到位,沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生,今后要經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,打造高效課堂。 啟示三:轉(zhuǎn)變教師觀念。教師必須放下“架子”,遏止主角慣性力量,不斷探索、不斷積累、不斷加深對(duì)新主角的理解,強(qiáng)化教學(xué)反思。我們四中教師學(xué)歷不弱于杜郎口,我們各學(xué)科也有預(yù)習(xí)要求,但時(shí)間不充分,任務(wù)不明確,也少有教師指導(dǎo),我們的課堂也會(huì)讓學(xué)生討論、交流,可是沒(méi)有把后進(jìn)生納入,中等也不進(jìn)取,效果不夠夢(mèng)想。反觀杜郎口中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式,機(jī)會(huì)均等,化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),效果會(huì)更好些,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。 啟示四:強(qiáng)化常規(guī)管理。我們四中的常規(guī)管理在全縣還算是做得好的,但比較杜郎口中學(xué)差距很,杜郎口中學(xué)能做到教學(xué)常規(guī)每一天一次檢查,教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)刻都在進(jìn)行,所有的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)信息每一天一公示,而我們卻有不少教師對(duì)一個(gè)月一次檢查仍是敷衍了事,每學(xué)期一次的教學(xué)計(jì)劃仍原版復(fù)制他人,不備課上課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,追根溯源,我們認(rèn)為這仍然是思想問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題。所以說(shuō)“過(guò)程比結(jié)果”重要,語(yǔ)意十分深刻。 啟示五:優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。杜郎口中學(xué)提出“10+35”的課堂模式,和我校提出“2288”課堂結(jié)構(gòu)模式有異曲同工的妙處,只是我們的執(zhí)行細(xì)節(jié)還不完備,我們的評(píng)價(jià)還較為粗放,我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評(píng)價(jià)細(xì)則和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià),進(jìn)一步完善、細(xì)化“2288”課堂模式的評(píng)價(jià)和考核,加執(zhí)行力度,提高課堂效率。 啟示六:重視過(guò)程管理,完善評(píng)價(jià)體系,構(gòu)成有特色的精細(xì)化管理。杜郎口中學(xué)的精細(xì)化管理給了我們極的啟發(fā),他們的管理能夠用點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)、公正透明來(lái)形容,管理入木三分、直來(lái)直去,“評(píng)比”無(wú)處不在,檢測(cè)、抽測(cè)結(jié)果及時(shí)公布,整個(gè)管理過(guò)程公開(kāi)透明、評(píng)價(jià)合理,正是因?yàn)橥晟频墓芾?,杜郎口中學(xué)的每一位教師把學(xué)校當(dāng)家庭,把事業(yè)當(dāng)生命,我們要把杜郎口的精細(xì)化管理做法借鑒過(guò)來(lái),結(jié)合我校實(shí)際,完善各項(xiàng)管理制度,打造出具有四中特色的精細(xì)化管理模式。 總之,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn),必須要把握它的完整性和統(tǒng)一性,我們反對(duì)照搬照抄和生硬模仿,主張有適度變化和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)下的創(chuàng)新發(fā)展,培訓(xùn)學(xué)習(xí)不能走形式,要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì),要見(jiàn)諸于行動(dòng),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口,我們的教育理念必須會(huì)有新突破,管理工作必須會(huì)有新思路,課堂教學(xué)、班級(jí)管理會(huì)必須有創(chuàng)新,這樣,才不枉我們千里奔波去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)報(bào)告 第11篇: 都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié),今年秋天,我的收獲很異常,也很豐厚。這份收獲的異常之處是,在工作近30年之際,我離開(kāi)了自我早已習(xí)慣和喜歡的崗位工作與繁忙,走入了久違而又寶貴的的“學(xué)生”生活。與年復(fù)一年相似而繁重的崗位工作相比,“清閑”了一些,也清靜了許多。這使我常常想起諸葛亮在《誡子書(shū)》中的兩句話:非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。在這份難得的清靜中,我感覺(jué)到了清新和愉快、充實(shí)和豐富;在這份難得的“清閑”中,我想了許多以前沒(méi)時(shí)間想,或者即使有時(shí)間,也沒(méi)有這份心境想的問(wèn)題。從中,我得到了一些受益終生的啟示,能夠說(shuō)是感悟很多。借著這次總結(jié)的機(jī)會(huì),我要異常感激組織為我供給的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),異常感激給我支持、鼓勵(lì)、幫忙和關(guān)心的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)們。 下頭,我從知識(shí)、情感和職責(zé)三個(gè)方面,對(duì)三個(gè)月來(lái)在國(guó)家行政學(xué)院的學(xué)習(xí)生活,進(jìn)行梳理和總結(jié),并將主要收獲概括如下。 一是開(kāi)闊了視野,更新了知識(shí)。 多年來(lái),一向忙于工作,很少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。一般都是“臨時(shí)抱佛腳”性的學(xué)習(xí),如工作中碰到什么難題,就趕緊補(bǔ)什么課,“惡補(bǔ)”一通了事。雖然手頭工作也能夠應(yīng)付過(guò)去,但長(zhǎng)期如此,必然要影響工作的質(zhì)量與水平。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),我倍加珍惜這次來(lái)之不易的培訓(xùn)。從進(jìn)培訓(xùn)班的第一天開(kāi)始,我就明確告訴自我,要利用好這個(gè)難得的機(jī)會(huì),更新知識(shí),要讓自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和見(jiàn)識(shí)水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,做到與時(shí)俱進(jìn)。 這段時(shí)間,行政學(xué)院為我們精心安排了豐富多彩的教學(xué)資料,專家教授們也十分認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授我們知識(shí)。我按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,集中精力,學(xué)習(xí)了政治理論、社會(huì)管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等等。在學(xué)習(xí)中,我注意潛心思考,細(xì)心揣摩。注意聯(lián)系自我工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,進(jìn)行比較和反思,努力做到學(xué)以致用。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過(guò)程,不僅僅是吸收知識(shí)的過(guò)程,也是鍛煉思維的媒介,還是提高實(shí)際工作本事的演練。如“社會(huì)組織發(fā)展與政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”這個(gè)專題,是很前沿的課題,也是我在機(jī)構(gòu)編制管理工作實(shí)踐中感到有困惑、探討下去也很有難度的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教師全面講解社會(huì)組織與政府、市場(chǎng)的關(guān)系,并以廣東的一個(gè)案例,具體而深入地分析社會(huì)組織未來(lái)發(fā)展的走勢(shì)、影響社會(huì)組織發(fā)展的因素等等,我體會(huì)到區(qū)級(jí)層面的社會(huì)辦、民政局,街道層面的社會(huì)組織管理部門(mén)等,在社會(huì)組織的培育和引導(dǎo)上都扮演著極其重要的主角,在開(kāi)展工作時(shí),必須要準(zhǔn)確把握社會(huì)組織發(fā)展方向,找準(zhǔn)本單位的職能定位、工作重心和主要著力點(diǎn),才能有效地培育和促進(jìn)社會(huì)組織的發(fā)展。其它如”加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理”,“社會(huì)公正與和諧社會(huì)”,“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與文化產(chǎn)業(yè)”,“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等專題,我認(rèn)為都與我的工作息息相關(guān),我總是試著找到對(duì)自我工作有指導(dǎo)性的角度 ,進(jìn)行理解和思考。 帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí),我感覺(jué)每個(gè)專題的學(xué)習(xí)都能有所收獲??偟貋?lái)說(shuō),三個(gè)月的時(shí)間里,我學(xué)到了新的知識(shí)、信息和工作資料,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),也拓寬了視野,開(kāi)拓了思路,為自我實(shí)際工作本事的提升奠定了基礎(chǔ)。 二是深化了交流,收獲了友誼。 這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),那就是學(xué)員之間的交流會(huì),成了我們自主學(xué)習(xí)的主要方式。如與香港班、南通班的交流活動(dòng),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野,從中我體會(huì)到政府政務(wù)、社會(huì)管理等方面職能運(yùn)行形式與方式的多樣性,并更深刻地認(rèn)識(shí)到提高依法行政本事的重要性。經(jīng)過(guò)交換思想和想法,我們建立了聯(lián)系和友誼,為今后工作中的相互學(xué)習(xí)與溝通創(chuàng)造了條件。 這種交流更多的是我們培訓(xùn)班內(nèi)部學(xué)員之間的討論活動(dòng)。我們經(jīng)常結(jié)合自身業(yè)務(wù),座談自我近期的學(xué)習(xí)與感受。全班18名同學(xué),來(lái)自西城區(qū)不一樣的單位和崗位、有著各自不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境與工作經(jīng)歷。家共同分享崗位履職過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與難點(diǎn),每個(gè)人都受益匪淺。每次活動(dòng)中,我都注意認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)各自工作情景的介紹和認(rèn)識(shí)等,使自我對(duì)司法、統(tǒng)計(jì)、民政、基礎(chǔ)教育等工作增加了更多的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,對(duì)這些部門(mén)職能的運(yùn)行有了更深入的了解。這些能夠?yàn)榻窈筮M(jìn)一步理順各部門(mén)的工作職能,盡可能減少職能交叉和重疊等問(wèn)題,創(chuàng)造良好的條件。 在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等方面,這種交流也很多。我尤為感動(dòng)和印象深刻的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)出來(lái)的”團(tuán)結(jié)、互助、和諧、溫馨”的氛圍。我們就像家人一樣地相聚和暢談,像兄弟姐妹一樣地相互關(guān)注和關(guān)心。在思想見(jiàn)面,甚至碰撞之中,啟迪了智慧,也加深了彼此之間的了解,增進(jìn)了友情。這樣的氛圍,每每讓我深受感染,我仿佛回到了久違的學(xué)生時(shí)代。我們分享著經(jīng)驗(yàn)、智慧和見(jiàn)識(shí),也分享著喜悅、成就和驕傲。 下一階段,我要繼續(xù)嚴(yán)格按照組織的要求、學(xué)院的安排,勤奮學(xué)習(xí),修好后續(xù)的培訓(xùn)課程。同時(shí),要思考如何將學(xué)習(xí)的收獲與心得,轉(zhuǎn)化為以后工作的新思維、新資源,爭(zhēng)取用實(shí)際工作的新提高、新成果,回報(bào)組織的期待,以及領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài),為新西城的發(fā)展作出自我應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)報(bào)告 第12篇: 參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段時(shí)間,受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽(tīng)專家精彩講演,進(jìn)取參與班級(jí)小組活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流,心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí),靜下心來(lái)讀一些書(shū)想一些問(wèn)題,每一天都有一種悠然心會(huì)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?,F(xiàn)梳理總結(jié)如下。 (一)資料豐富形式多樣 1。資料豐富:既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題,又有三農(nóng)問(wèn)題、金融危機(jī)等時(shí)政專題。既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育資料,又有文學(xué)走向、論文寫(xiě)作等人文教育資料。既有高校管理、高等教育等高教理論專題,又有學(xué)校文化、人事管理等高校實(shí)踐資料。既有華師、華科等國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹,又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)資料既有理論的前沿性,又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。 2。形式多樣:有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫(xiě)作、學(xué)員論壇、管理故事賞析等多種形式,理論與實(shí)際緊密結(jié)合。 (二)組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明 1。配好班主任:班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情,在三個(gè)月的培訓(xùn)中,班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),平易近人的人格力量,無(wú)微不至的關(guān)懷照顧令家受益良多。 :任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者,教師授課資料新、理論深、信息廣、方法活,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦,使家領(lǐng)略了師風(fēng)采。 3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求:提出“堅(jiān)定的政治方向,勤奮的學(xué)習(xí)精神,樸實(shí)的生活作風(fēng),嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求。強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的主角轉(zhuǎn)變,從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái)安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變,從家庭生活到團(tuán)體生活的方式轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)上,強(qiáng)調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽(tīng)講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”,即自我管理、自我教育、自我服務(wù)和嚴(yán)格要求。
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