【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！惫旁姾w面寬，意韻深遠(yuǎn)，本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境，唱響“讀”的主旋律，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，在讀中悟美，在讀中悟情?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　學(xué)習(xí)“孟、浩、陵、辭、唯”5個(gè)生字，能正確、流利地、有感情地朗讀古詩。　　在老師的指導(dǎo)下，借助工具書、注釋、圖片感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼?！　〖ぐl(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　初步感悟詩歌的內(nèi)容，能想象詩歌所描繪的情景?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)】　　能體會朋友間的深情厚意?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　教師準(zhǔn)備：閱讀了解古代送別詩相關(guān)內(nèi)容，制作多媒體課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)內(nèi)容?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】　　一、情景導(dǎo)入，揭示詩題　　播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩?！　≈该痴b《贈汪倫》、《別董大》?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　未成曲調(diào)先有情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，鋪陳一種調(diào)子，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍，初步感知古人送別的深情?！　〗榻B詩歌創(chuàng)作的背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人爭相歌詠的題材。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩堪稱送別詩中極品，被人們傳誦至今。　　板書詩題，學(xué)習(xí)“孟、浩、陵”三個(gè)生字，了解詩題中有關(guān)“送”的內(nèi)容：誰送誰？在哪里送？朋友要到哪里？　　【設(shè)計(jì)意圖】　　40分鐘的課堂是有限的，教師應(yīng)珍惜每分每秒的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)緊扣題目，隨文識字，從詩題入手，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，幫助學(xué)生初步了解詩歌講述的故事。　　二、互動交流，分享信息　　課件展示黃鶴樓名樓風(fēng)采，認(rèn)識這座江南名樓。　　出示地圖，了解“黃鶴樓”與“揚(yáng)州”的地理位置，教師相機(jī)板畫長江簡圖?！　W(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)李白與孟浩然的資料?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　古詩的創(chuàng)作年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，長江簡圖板畫不但助于學(xué)生明確地理位置，更有助于理解詩中“西辭”等意思。互動交流李白與孟浩然的基本情況，為深悟詩情奠定基礎(chǔ)?！　∪⒊踔娨?，質(zhì)疑梳疑　　自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　≈该首x全詩，正音?！　∽宰x自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或借助注釋等方式了解詩的大意。集體交流：　?、拧⒅该攀鲈姷拇笠?。　?、?、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！　、?、結(jié)合板畫弄懂“西辭”意思?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　疑者，覺悟之機(jī)也。質(zhì)疑環(huán)節(jié)有助于提煉研度專題，體現(xiàn)課標(biāo)提倡的順學(xué)而導(dǎo)的課程理念?！　∷?、賞析儷句，入境悟情　　賞析“煙花三月”　　引導(dǎo)學(xué)生想象鮮花盛開的春天是怎樣的畫面，并用一、兩句話說一說?！　」沧h“煙”的豐富內(nèi)涵。（如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，使人產(chǎn)生無限遐想。）　　出示多媒體課件，配樂欣賞煙花三月的揚(yáng)州如詩如畫的春景?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　介入音樂元素，播放揚(yáng)州春景視頻，欣賞“煙花三月”令人神往的美景，拓展想象，可謂一石激起千層浪，由“形真”到“意遠(yuǎn)”?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、讀懂詩句，理解詩意。　?。?、有感情地誦讀古詩，并背誦?！　。?、體會詩人表達(dá)的思想感情?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　體會詩境，訓(xùn)練語言?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　１、學(xué)生：　?、潘鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。　?、谱x熟課文?！　。?、教師：　　制作多媒體課件?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)。　　【教學(xué)程序】　　一、揭題、解題　?。ǎ卜昼?。）　　１、揭題，讀題：　　注意“孟（m232。ng）”的讀音及寫法?！　。?、解題：　　注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思?！　。场⒔涣魉鸭挠嘘P(guān)資料：　?。ǎ撤昼姟＃　、爬畎缀兔虾迫皇鞘裁慈?？　　⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系？　?、沁@首詩是在什么情況下寫的？　?。?、理解詩意：　?。ǎ保捣昼?。）　?、艑W(xué)生自學(xué)古詩：　?。ǎ捣昼?。）　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。　?、茩z查交流自學(xué)情況?！　。ǎ保胺昼?。）　　⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同２學(xué)講解古詩：　　教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”?！　。怠Ⅲw會詩境：　?。ǎ斗昼?。）　?、拍阏J(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？　　有感情地朗讀這首詩?！　、葡胂竺枋觥盁熁ㄈ隆笔且粋€(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎？為什么？　?、沁@時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？　?。?、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？　?。贰⒔柚鍒D，體會詩的意境?！　。?、有感情地朗讀、體會詩的意境。　?。?、借助詩境，訓(xùn)練說寫：　?。ǎ保捶昼姟＃　∫龑?dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等?！　。保?、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本?！　。保薄W(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議?！　。保?、根據(jù)表演效果，重新修改腳本?！　。保?、布置作業(yè)：　　（１分鐘。）　　根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：　?、庞懈星槔首x，并背誦這首詩。　?、啤豆旁娙住范紝懙搅舜禾欤f說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？　　⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)11【設(shè)計(jì)思路】　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩，并說說你喜歡它的原因，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思。然后，再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩意。在這里，我讓同學(xué)說說自己不懂的詞語，先讓學(xué)生自己說說求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法：可以邊讀詩邊看插圖，再思考；可以查字典和參考書；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再通過師生互動交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩，感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　【教學(xué)要求】　?。?、認(rèn)識本課回認(rèn)字，會寫要求的生字。　?。?、自讀感悟，有感情地朗讀古詩?！　。?、培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、導(dǎo)入　?。?、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩？　?。病槭裁聪矚g它？　?。场⒔裉煳覀冊賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩，生讀題目?！　。?、解題：　　誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里？“之”：去的意思。　?。?、你知道李白和孟浩然是誰嗎？　　６、黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。　　（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖。）　　二、流利地讀詩　?。?、請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)?！　。?、認(rèn)讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個(gè)字讀三遍?！　。?、跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利?！　。础⒄J(rèn)字組詞；結(jié)合詩中詞語，對比古今詞義的不同：　　浩：這里指名字中的一個(gè)字；　　陵：古代多用作地名；　　孤：聯(lián)系孤帆來解釋；　　惟：聯(lián)系惟見來理解。　?。怠⒃僮x古詩，注意它的停頓?！　。?、指名讀古詩，生評議；（字音、節(jié)奏等）；再指名讀?！　∪?、理解詩意　　１、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號?！　。病⒂龅讲欢牡胤皆趺崔k呢？（生自由說）　　３、師幫助歸納，老師給大家三條求助方法：　　⑴看課文插圖，用心思考；　　⑵查學(xué)習(xí)古詩的工具書；　?、乔笾鷮W(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師?！　。?、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)?！　。?、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書：　　煙花：柳如煙，花似錦?！　∪拢宏柎喝?。　　下：順流而下。　　碧空：藍(lán)天。　　盡：消失?！　∥┮姡褐豢匆??！　√祀H：天邊。　?。丁W(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。　?。贰⒗蠋熍c學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會：　　老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn)，慢慢地消失在藍(lán)天盡頭，只看見滾滾長江向天邊流去?！　。?、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？　?。?、生用自己的話說說這首詩的意思?！　∷?、體會意境，有感情地朗讀背誦　?。薄⑾胂胱髡呃畎状藭r(shí)的心情。　?。病⒂米约旱母惺軄砝首x這首詩?！　。?、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，加上動作朗誦這首詩?！　≈该常u議，再指名背，齊背。　　五、拓展賞析　?。?、師給出一首送別的詩：　　長江之濱母送別，荊州此去似天涯?！　×⒅径ㄒ獙W(xué)成歸，寸草才可抱春暉?！　。?、讀一讀，想一想，這首詩是講什么的？　?。?、喜歡嗎？為什么？　?。础⒅肋@首詩是誰寫的嗎？揭示謎底，是老師自己寫的?！　。?、師小結(jié)：　　生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來?！　×⒉贾米鳂I(yè)　?。?、檢測本課生字詞，讀字組詞?！　。?、今天你想做什么作業(yè)？　　鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　體會朋友之間的友情和依依惜別的感情?！　〗Y(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　體會末兩句詩的情感。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境。　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生：　?、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟詩歌?！　〗處煟褐谱鞫嗝襟w課件?！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過程:　　一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　《?、解題：　　①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸钡囊馑际侨?、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。　　三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（m232。ng）、浩（h224。o）、陵（l237。ng）、辭（c237。）、唯（w232。i）?！　∷摹⒔涣魉鸭挠嘘P(guān)資料　　李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）　　李白和孟浩然是什么關(guān)系？　　這首詩是在什么情況下寫的？　　五、理解詩意　　學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備?！　z查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）　　六、體會詩境　　你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩?！　∠胂竺枋觥盁熁ㄈ隆笔且粋€(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？　　這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？　　李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）　　借助插圖體會詩的意境。有感情地朗讀、體會詩的意境。　　七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？　　學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等?！　W(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組?！　「鶕?jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境?！　“?、作業(yè)練習(xí)：　　背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　∷?