【正文】 采，認(rèn)識這座江南名樓?！　〕鍪镜貓D，了解“黃鶴樓”與“揚(yáng)州”的地理位置，教師相機(jī)板畫長江簡圖?！　W(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)李白與孟浩然的資料?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　古詩的創(chuàng)作年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，長江簡圖板畫不但助于學(xué)生明確地理位置，更有助于理解詩中“西辭”等意思。互動交流李白與孟浩然的基本情況，為深悟詩情奠定基礎(chǔ)。　　三、初知詩意，質(zhì)疑梳疑　　自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。　　指名朗讀全詩，正音?！　∽宰x自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或借助注釋等方式了解詩的大意。集體交流：　?、?、指名概述詩的大意。　?、?、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！　、恰⒔Y(jié)合板畫弄懂“西辭”意思?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　疑者，覺悟之機(jī)也。質(zhì)疑環(huán)節(jié)有助于提煉研度專題，體現(xiàn)課標(biāo)提倡的順學(xué)而導(dǎo)的課程理念。　　四、賞析儷句，入境悟情　　賞析“煙花三月”　　引導(dǎo)學(xué)生想象鮮花盛開的春天是怎樣的畫面，并用一、兩句話說一說?！　」沧h“煙”的豐富內(nèi)涵。（如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，使人產(chǎn)生無限遐想。）　　出示多媒體課件，配樂欣賞煙花三月的揚(yáng)州如詩如畫的春景?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　介入音樂元素，播放揚(yáng)州春景視頻，欣賞“煙花三月”令人神往的美景，拓展想象，可謂一石激起千層浪，由“形真”到“意遠(yuǎn)”。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　能正確讀詩，把握詩的節(jié)奏美，理解“西辭”“煙花三月”等詞語意思。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。　　學(xué)生會吟誦，養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，學(xué)生會根據(jù)吟誦知識吟誦，體會朋友間的深情厚誼?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　讀中悟情，吟中生情。　　教學(xué)用具　　課件吟誦音樂　　教學(xué)過程　　一、課前播放《贈汪倫》　　聽過這首詩，老師的心中有種淡淡的哀傷，這讓我不禁想起畢業(yè)時(shí)與好友分別的場面。在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷感，那么，在“詩仙”李白的眼中離別又是什么呢？今天就讓我們同李白一起登上黃鶴樓為好友孟浩然餞行吧！　　板書課題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，齊讀課題?！　《?、解詩題，知作者。　　師：讀完題目你知道了什么？（請你來說）（誰送誰、在哪里送？“之”的含義、誰能連起來說說題目的意思？（板書：送別李白—————孟浩然）　　介紹李白情況（PPT），講李白和孟浩然友誼故事?！　。磥硭鸭Y料，是我們理解古詩的一個(gè)好方法！）　　三、讀詩、誦詩?！　∵^渡：今天就讓我們一起走進(jìn)這場千古送別，去感受那濃濃的離情別意?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！　±蠋煼蹲x。　　請李然同學(xué)讀古詩，師評價(jià)?！　∵^渡：古詩有節(jié)奏美，誰來劃分一下節(jié)奏?！　〕鍪竟旁姡▌澓霉?jié)奏）指名朗讀，齊讀古詩，拍手讀古詩。　　四、吟詩（給詩標(biāo)注平仄。要求：平長仄短，入短韻長。）　　指名兩位同學(xué)黑板上標(biāo)（口訣：135不論，246分明。）平聲用“—”，仄聲用“│”入聲字用“！”韻字最長，用長橫。（標(biāo)過糾正對錯(cuò)，手勢吟誦，明白依字行腔）　　過渡：老師覺得將古詩標(biāo)出平仄還不夠，要想有感情地吟誦出來，還要理解它的大概意思。（這就是依義行調(diào)）請大家借助下面的注釋，然后用自己的話說一說它的大概意思。　　學(xué)習(xí)一、二兩句。　　師：誰來說前兩句的意思？（生：老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚(yáng)州。）　　師：這里的“西辭”你怎么理解？（PPT地圖）黃鶴樓在西邊，揚(yáng)州在東邊，老朋友辭別西邊的黃鶴樓，去東邊的揚(yáng)州，所以詩人說故人—————————（生接）西辭黃鶴樓?！　∶虾迫灰跓熁ㄈ虑巴鶕P(yáng)州，三月的揚(yáng)州會是怎樣的一番景象？我們一起去看看吧?。úシ艌D片）你們想用哪些詞語來形容這美麗的景色？　　柳絮如煙、繁花似錦?！　煟赫媸翘懒?，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人卻要與老朋友分別，怎能不讓人心酸呢？李白心中除了傷悲，還有更多的話想要說，如果你就是李白，你會對孟浩然說什么呢？　　練習(xí)說話：　　生：孟兄，在這繁花似錦的煙花三月，我們本可以在這黃鶴樓上飲酒作詩，可如今你卻要離我而去，心中真不是滋味??？（孟浩然聽了又會怎么說呢？）　　生：李兄，不要太過傷感，王勃曾經(jīng)說過：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄　煟菏前。∏а匀f語都難以訴說自己心中的那份離別之痛，帶著這種情感再來吟誦這兩句詩?！　W(xué)習(xí)三、四兩句?！　煟汉竺孢@兩句詩可以說是千古傳誦，其中蘊(yùn)含的深意你能讀明白嗎？　　生：孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在藍(lán)天的盡頭，只看見長江水浩浩蕩蕩地向天邊流去。　　“孤船”是誰的船？（孟浩然的船）自古長江就是交通要道，江上來來往往的船只有許多，為什么詩人只看到了一只船呢？（因?yàn)樵娙税阉械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫坏纳砩狭?。）　　師：過境千帆皆不見，心中只有孟浩然，這是多么深厚的友誼??！誰來吟誦這兩句詩。　　師：從你的吟誦中老師聽出來了，好友的船雖已消失，但是對孟浩然的（思念、友誼）卻沒有消失？　　過渡：是啊，送君千里，終須一別。所以在李白的眼中：離別就是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的不舍；　　過渡：同學(xué)們眼看孤帆漸漸消逝，李白仍然佇立在江邊，久久不忍離去，此時(shí)你能用一個(gè)詞語形容李白的心情嗎？（依依不舍、難舍難分、依依惜別）　　師：你能吟誦出這份依依惜別之情嗎？（板書：依依惜別）（兩名學(xué)生吟，師評價(jià)。）　　手勢齊吟全詩。提問吟誦?！　∥?、拓展延伸。　　師：同學(xué)們在古代，因?yàn)榻煌ǖ牟槐?，人們一旦分別，相聚就遙遙無期，所以很多的文人墨客都寫下了流傳千古的送別詩。你們都知道哪些送別詩？　　學(xué)生反饋，老師相機(jī)出示送別詩。（送元二使安西）用剛才學(xué)習(xí)吟誦的方法唱出來?！　〗Y(jié)束語：同學(xué)們，離別是一段情，離別是一首詩，離別是一支歌，古人離別贈詩，我們再來吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓我們在音樂中感受李白與孟浩然的深情吧?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識生字，在讀通讀順的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全詩?！　±谜n本注解理解“之、故人、煙花三月”意思，在具體語境中理解“煙花三月、孤、盡、唯”的豐富內(nèi)涵?！　?chuàng)設(shè)詩境，反復(fù)誦讀中體會詩人復(fù)雜心情，感受朋友之間真摯深厚的友情?！　≌莆諏W(xué)習(xí)古詩的基本方法。（步驟、借助工具書等理解詩意。）　　二、設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)思路：　　從詩題入手，理解這首詩講的內(nèi)容，初知大意?！　⊥ㄟ^貼黃鶴樓和揚(yáng)州位置，感知方位，理解西辭。自東向西，順流而下，理解“下”。　　抓住關(guān)鍵詞教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展開想象體會心情及和友人的感情。“煙花三月”既寫出離別時(shí)節(jié)，又透露出詩人對于孟浩然此行既帶著羨慕和向往又有不舍，即詩意的送別?！肮路⑽ㄒ姟苯杈笆闱?，李白眼中只有孟浩然，友人的帆已消失卻還佇立在樓上目送，想象話別場面，感悟深情?！　∥蛑凶x，讀中悟，達(dá)到感情的升華。　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課前積累本回顧摘錄送別詩；了解孟浩然，及李白寫詩背景，兩人相識故事。　　四、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧送別詩　　這是一首名為《送別》的樂曲，邊看邊聽，你心中是否會飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首曾經(jīng)讀過的古詩來。　　生：《賦得古原草送別》師：白居易的送別名篇?！　　顿浲魝悺防畎缀屯魝惛星樯詈駟幔磕茏x出來嗎？（生進(jìn)步）這樣是不是有詩的味道了？　　《送元二使安西》王維的詩?！　　端投派俑问裰荨泛?nèi)存知己,天涯若比鄰.?！　」糯浇煌ú槐悖x別容易相見難，送行時(shí)以作詩表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時(shí)一種習(xí)俗！今天我們要學(xué)的就是一首很有名的送別詩。（師板書）　?。◣煂懙搅陼r(shí)）請同學(xué)們留意看老師寫這個(gè)陵。指導(dǎo)“陵”的寫法。請同學(xué)們寫兩個(gè)。　?。ǘ┭驖u進(jìn)，讀懂詩題?！　∽x準(zhǔn)題目　　題目當(dāng)中就有兩個(gè)生字是帶后鼻音的，誰能讀準(zhǔn)確？（課件出示二詞）　　請你帶大家讀一讀。　　師：他后鼻音讀得特別好聽讀準(zhǔn)了音，詩句就讀得更好聽了，咱們一起來讀題目，黃鶴樓，齊——　　讀懂詩題　　同學(xué)們，從詩體題中讀懂了什么呢？　　☆送別的地點(diǎn)是黃鶴樓。　?。阒傈S鶴樓在什么地方嗎？）　　☆要遠(yuǎn)行的人是孟浩然?！　　顝V陵是要去的目的地。（師：廣陵是揚(yáng)州的舊名。揚(yáng)州是唐朝最繁華的城市。）　　☆“之”在古詩詞中出現(xiàn)頻率很高，用法不同，請你選一選在這兒是哪個(gè)意思？　　題目告訴我們孟浩然要到揚(yáng)州去，李白在黃鶴樓為他送行。　　感性讀題　　這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。論年齡，李白比孟浩然小十二歲,孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。”　　他們之間的相識相知還有段小故事呢！通過預(yù)習(xí)誰知道？　　據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教?。　薄澳睦锬睦?，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)……就這樣，好幾個(gè)月形影不離,結(jié)下了深厚的友誼。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，就在黃鶴樓為孟浩然送行?！　煟和h(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……讓我們一起再讀詩題——　　讀懂題目傳遞給我們的信息，體會詩人創(chuàng)作詩歌的背景，這才算真正“讀懂詩題”?！　∽x懂詩題是我們理解古詩的第一步。接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時(shí)的那種真摯情感?！　。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀通句子　　自由讀　　學(xué)習(xí)古詩的第二步就是讀通句子。在咬準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意詩的節(jié)奏。自己試試。　　反饋，指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)　　誰能讀？（指導(dǎo)：生字辭的讀音平舌音讀準(zhǔn)）　　再指一名。師總結(jié)：古人讀詩講究節(jié)奏感：剛才這位同學(xué)是按“故人/西辭/黃鶴樓”停頓，這是二二三節(jié)奏。老師讀一句你們接一句?！　　肮嗜宋鬓o”四個(gè)字連起來讀，就變成四三節(jié)奏（范讀），老師讀前四個(gè)字，后三個(gè)同學(xué)們讀?！　⊥瑢W(xué)們前四個(gè)字，老師后三個(gè)字?！　【瓦@種感覺，一起讀?！　。ㄋ模┙柚⑨?，理解詩意?！　≡娋渥x通了，第三步就是理解詩句的意思。同學(xué)們可以一邊默讀一邊借助書中和詞語手冊的注釋，初步了解這首詩的意思?！　±斫狻拔鬓o、故人、下?lián)P州”的意思?！　。◣熯叞瀹嬤吔庹f：）滾滾長江水由西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。哪個(gè)同學(xué)能幫我找出黃鶴樓和揚(yáng)州的位置？指名上臺貼出黃鶴樓揚(yáng)州，貼對了嗎？生：對。評價(jià)：真厲害！師板書：揚(yáng)州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢？能結(jié)合詩句說一說嗎？指名說?！　↑S鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩人說故人———　　故人在這是指誰？(孟浩然)　　由于長江水勢是自西向東，孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下還是逆流而上，所以詩人說煙花三月，這個(gè)下就是指——　　再一起讀讀這兩句詩?！　熁ㄈ?，那是春意盎然的時(shí)節(jié)。（播放江南春圖配樂。）你們的眼前是一個(gè)怎樣的煙花三月？邊看邊想有哪些優(yōu)美的詞語可以描繪這美麗的景色。指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……）誰還能用讀過的詩句來形容這美妙的春天？指名說，教師相機(jī)導(dǎo)讀：　　生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！　煟簵盍鐭煟窃娙讼蛲??！　∩罕逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！　±斫狻肮路?、盡、唯見”，感悟離別之情?！　煟嚎磥砣碌膿P(yáng)州是令人神往的地方，作為喜歡游玩、善于游玩的李白來說，在這美好的時(shí)光里，不能去這樣一個(gè)美麗的地方，他的心中有的是一種羨慕，但和感情篤厚的好朋友分別，心中更多的會感到——　?。ㄉ汗陋?dú)、舍不得）　　默讀后兩句，邊在書上做記號，詩中哪些地方向你傳遞著這種情感？　　重點(diǎn)：　　（①“盡”、“唯”字襯托了李白送別孟浩然的過程以及對孟浩然無限深情。老朋友走了，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人。李白一直盯著孟浩然的船，直到從視線里消失，船都看不見了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。仿佛要把孟浩然目送到揚(yáng)州一樣。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。　　機(jī)動點(diǎn)撥：我們知道，家里有客人的時(shí)候，客人告別需要送送。一般關(guān)系的客人只是送出房門，而關(guān)系密切的要送到大門口，親近的朋友就送到街口，非常密切的朋友就送上車，等到車開動，也就回頭了。（李白怎么送）李白不是這樣，他不僅送到江邊，送上船，等到開船，而且一直站在江邊不回頭，直到看不見朋友的船。這是什么樣的朋友離開，這是怎么樣的友誼？　?、诠路?。長江自古就是水上的交通要道，可以說是過江千帆，怎么會只有一只帆船呢？（因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?，只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一船。）讀。孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的。）讀。讀出孤獨(dú)。　　“我的心里只有你—孟浩然。江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一帆，帆不見了，只看見長江水流呀流呀送你到揚(yáng)州?！边@唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了為什么李白還不離開啊？（生：舍不得。）　　這又是怎樣的情?。可阂酪老e、難分難舍。讀出難分難舍的感情。指名讀?！　》M了可情未盡啊，碧空盡和天際流，延長起來讀就更有味道了。一二組讀后兩句。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼?！　。ㄎ澹?、展開想象，多元感悟?！　《嗝凑鎿吹那橐?，多么感人的畫面！李白有多少心里話想對孟浩然說呀！你就是李白，你想說什么？拿起手中的筆寫下來?！　。ǚ乓魳罚┑啦槐M的千言萬語，這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。　　男同學(xué)站起來吧。一起送孟浩