高效課堂學(xué)習(xí)心得4篇-資料下載頁
2024-12-07 02:34本頁面
【正文】 動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍?！ 「咝дn堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率?！ 〈蛟旄咝У恼n堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商。了解他們的情商。了解他們的性格。了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個同學(xué)的不同特點，進(jìn)行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解?！ 陡咝дn堂》學(xué)習(xí)心得四： 讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程?！ 「咝дn堂是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的熱鬧。一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的唯物主義。自主、合作、探究固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和旁觀者的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進(jìn)步。
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