高一地理上冊(cè)教案范例-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 境的社會(huì)責(zé)任感 教學(xué)重難點(diǎn) ?！ ?自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 (一)課前準(zhǔn)備 按學(xué)習(xí)小組分7人一組,共10組。 利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書(shū)籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容,對(duì)水資源的概念、作用、分布有大概的了解?！ ☆A(yù)習(xí)教材內(nèi)容,明確課本活動(dòng)和案例的要求,準(zhǔn)備以小組集體討論的方式,試得出答案?！ ∷鸭鞘兴Y源狀況,在講課時(shí)適當(dāng)引用?！ ?zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)?！ ?二)導(dǎo)入新課 以我國(guó)正在發(fā)生的春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說(shuō)明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性。 帶出新課:水資源的合理利用 《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》 第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 從容說(shuō)課 本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地?！ 〗滩耐ㄟ^(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了?！ 。潜締卧钠渌麅?nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)3是“我國(guó)_沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響?！ 44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想?！ ∞r(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力?！ ∪S目標(biāo) 知識(shí)與技能 、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義?！ ?、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響?！ ?，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力?！ ∵^(guò)程與方法 ，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義?！ ⒈容^法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響?！ ?，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。 高一地理上冊(cè)教案范例
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