隱姓埋名三十年教學(xué)反思(10篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:16本頁(yè)面
【正文】 括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。 在課后我主要有以下感想:學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。 隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第9篇： 篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過(guò)科學(xué)家王成書為國(guó)家做貢獻(xiàn)件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。 在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料。巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關(guān)資料很重要，樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。所以在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解人物的偉大形象。 在如何理解王承書的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生自我動(dòng)手畫出令同學(xué)們感動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說(shuō)出三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。 根據(jù)課堂效果來(lái)看，學(xué)生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，樣能更好的提高課堂效果。 隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第10篇： 《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書真正地做到了一點(diǎn)，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國(guó)毅然回國(guó)。為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)。”為此在教學(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學(xué)過(guò)程還是比較順利，完成了備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點(diǎn)我比較滿意： 一、經(jīng)過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文資料的理解。 二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，就要求我們對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，樣了解了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。 三、對(duì)于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說(shuō)出三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。 四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。 在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事；未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。
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