部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思5篇-資料下載頁(yè)
2025-11-28 02:09本頁(yè)面
【正文】 一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中 上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么？之后我總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)而后再讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。 二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字 。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字?！ 。骸扒?、情、請(qǐng)、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，后隨文進(jìn)行識(shí)記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識(shí)記；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識(shí)記，聯(lián)系句子的意思識(shí)記，組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律?！ 〈藭r(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng)，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。 三、游戲鞏固檢測(cè)生字 采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)(認(rèn)讀生字)如：送字寶寶回家、編問(wèn)答歌，同時(shí)本課我先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣?！ 〈藭r(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作，相信更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！ ∷?、反思中改進(jìn) 教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善。如：在講述青的好朋友時(shí)，我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng)，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥?！ ?duì)文本解讀不夠深入，備課沒(méi)有精備，沒(méi)有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來(lái)吸引學(xué)生，使課堂變得空洞?！ ≡诮窈蟮慕虒W(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。 部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思5篇
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