語文四年級下冊趣味教學(xué)策劃-資料下載頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 以就直掉下來。(板書直掉下來) 師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說說?！ ∩?經(jīng)過準(zhǔn)備后，一組同學(xué)一個接一個練習(xí)說話) 師：能變一種形式說嗎?先說結(jié)果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因?yàn)閭谟至验_了…… 生：能：能：(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí)) 師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動了一下)是活動的，誰能把它受驚后的活動演示一下? 生：(紛紛舉手)我來!我來! 師：(x，來演示，大家仔細(xì)看!我們說“嘣”后你就表演，明白嗎?) 生：(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”! 師：對不對?是這樣嗎? 生：(齊)對! 師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎? 生：(笑) (x無論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過自己的實(shí)踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。) 師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地? 生：“嘣”! 師：(指名)小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來? 生：小a(楞了一下，搖搖頭)不會?！ 煟耗敲矗@只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小a的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!) 生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”! 師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎?小a拉出“嘣”，他也會掉，是嗎? 生：(響亮地)是! 師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本 事，誰都有，小a也有，更贏算得上射箭能手嗎? 生：(紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。) 師：更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎? 更贏的本事不是()而是()?！ ∮欣щy的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。其他同學(xué)按自己的想法寫?！ ?x將作業(yè)設(shè)計(jì)成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點(diǎn)上練習(xí)) 生：(作業(yè)) 師：(巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)) 師：完成的，可以先讀給大家聽。 生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥?！ ∩焊A的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥?！ 煟翰诲e，誰再說說?！ ?繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評) 這“一眼識破”用得好,你讀一下： 生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏?！ 煟汉脝幔?眾：好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎? 生：對，因?yàn)榇笱氵h(yuǎn)在天上?！ 煟汉?，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。 下課! 語文四年級下冊趣味教學(xué)策劃5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文?！ ∽プ≌n文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！ W(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程： 一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 把課文讀正確、流利?！ ∵呑x邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子?！ ≌f說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊? 二、匯報(bào)交流 同桌互相檢查 指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利?！ 〗涣魉伎紗栴}：說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里?) 三、練習(xí)有感情地朗讀課文?！ ≈攸c(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀 總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事) 隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。 五、課外拓展。 課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽?！ “颜n文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
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