【正文】 熱機中能量轉化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的發(fā)明及其改進對現(xiàn)代工業(yè)的影響.　　教法建議　　本節(jié)教學要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來加熱”比較直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議.　　“利用內能來做功”要注意實驗教學，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展.　　方案　　【課題】內能的利用　　【重難點】內能的兩個應用：.　　【教學過程設計】　　　　方法聯(lián)系上一節(jié)的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢?可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱.　　方法對于基礎較好的班級，可以讓學生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱.　　　　方法教師提供關于取暖的資料，學生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生.　　方法對于基礎較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，：調查社區(qū)供暖。查閱世界上先進的供暖方法.　　　　方法實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象。分析活塞退出的原因。思考實驗過程中能量的轉化。實驗說明了什么。，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的發(fā)明和改進.　　方法對于基礎較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到應用，到科技的發(fā)展，使學生體會科學技術的發(fā)展歷程.　　【板書設計】第二節(jié) 內能的利用　　　　本質：能量(內能)的轉移.　　　?。核魵馔崎_活塞.　?。豪脙饶茏龉Φ臋C器.　　：內能轉化為機械能.　　.　　探究活動　　實驗探究：蔬菜大棚中內能的利用　　【課題】蔬菜大棚中內容的利用　　【組織形式】學生活動小組　　【活動流程】提出問題。猜想與假設。制訂計劃與設計實驗。進行實驗與收集證據(jù)。分析與論證。評估。交流與合作.　　【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議.　　【備注】寫出探究過程報告.　　發(fā)現(xiàn)新問題.　　探究活動范例：城市供熱　　活動內容　　調查及認識城市供熱.　　活動目的　　培養(yǎng)學生調查研究、分析問題和解決問題的能力.　　培養(yǎng)學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創(chuàng)新決策能力.　　活動準備　　復習與熱相關的內能及能量的相互轉化的知識.　　分成四個小組，制定調查方案.　　活動過程　　分組調查階段　?、賹W生個人調查自家使用供熱設備及燃料情況.　?、谝?、二小組學生調查學校廚房及教師家供熱方式.　?、廴?、四小組學生調查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式.　　課堂討論階段　　在學生課外觀察、實驗及調查的基礎上進行課堂交流、討論.　?、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱.　?、诮處熯m當引導學生小結供熱方式：　　燃燒燃料供熱　　燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內能.　　電能供熱　　供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等.(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內能.　　獲得電能的方式有哪些?　　化學能(火力發(fā)電站)。水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)。風能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風車田)。核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養(yǎng)學生關注科技對社會的影響，形成社會意識.)光能供熱　　轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”.介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策.(介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能.　　③匯報對集中供熱情況調查的結果　　城市、農村各2名學生介紹自家供熱方式.　　引導分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境.　　二小組學生代表分別介紹學校、醫(yī)院供熱方式.　　學校鍋爐產生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤.　　學生計算：。，能燒三瓶開水，，煤爐一般只能使用3個月，，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快.　　縣醫(yī)院內，鍋爐燃煤產生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術室、學生認為集中供熱是供熱的較好方式.　　④介紹集中供熱：　　集中供熱指在城市一較大區(qū)域內，利用集中熱源，向該區(qū)域內工廠及民用建筑供應生產、使鍋爐熱效率達80%～90%(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐.　　熱電聯(lián)產(CHP)：采用蒸汽輪機驅動發(fā)電機發(fā)電，%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%.　　供熱對環(huán)境的影響　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、“溫室效應”，、固體廢棄物污染.　　能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術如熱電聯(lián)產等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務.　　作業(yè)　　各小組以調查為基礎寫一篇小論文《我家的供熱》　　活動小結　　供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學生常熟視無睹，通過本次教學活動，學生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、考慮它的經濟價值等.　　以上就是物理網為大家整理的內能教學計劃：九年級物理第十三章，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!【精選九年級教學教學計劃集合8篇】