【正文】 暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處 理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他，說話做事要講究適度，與交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當(dāng)個利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時利益與長遠利益發(fā)生矛盾時，能服從群體、全局和長遠利益；要注重風(fēng)度，講究儀表，風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。 班主任如何確定自我的工作是不是素質(zhì)教育？國家總督學(xué)柳斌同志提出三個標(biāo)準(zhǔn)。第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動地、機械地發(fā)展，還是生動活潑地發(fā)展 素質(zhì)教育對班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對班主任工作的新要求集中體此刻班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實施民主管理，樹立怎樣的才觀，工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。 班主任如何建立平等的師生關(guān)系？（1）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”。“變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熞呓鼘W(xué)生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。（2）蹲下來跟學(xué)生說話。和學(xué)生說話時，要先請學(xué)生坐下；學(xué)生向教師敬禮問好時，教師必須還禮問好；師生相遇時，教師也能夠主動先問學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。（3）把自我看成是班團體的一員。有位班主任在給班級50名同學(xué)編學(xué)號時，把自我編成第51號；有的班主任與同學(xué)們一齊勞動，一齊娛樂，從而受到學(xué)生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。 班主任如何實施民主管理？（1）班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至理解學(xué)生的批評。（2）民主選舉班干部。班主任要創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會，公平競爭，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識。（3）班干部實行輪換制。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望，要讓學(xué)生都體驗當(dāng)班干部的甘苦。 1班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育？（1）工作追求個性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個群體，乃至超越類的現(xiàn)有知識水平。要敢于創(chuàng)新，在個性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。（2）鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。強化學(xué)生的“問題意識”，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。（3）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生多體驗。班主任要善于創(chuàng)設(shè)開放的教育情景，營造進取的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，讓學(xué)生多實踐、多體驗。（4）尊重學(xué)生的個性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復(fù)性；班主任要允許學(xué)生按自我的想法，用自我的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。應(yīng)對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。（5）改革評價。除了尊重教師的評價外，還要尊重學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。（6）讓學(xué)生全面發(fā)展。要堅持全面和諧的發(fā)展。但全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展。無全才，“合格加特長”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚長避短，都會展現(xiàn)出獨特的才華。 1班主任怎樣建立新的才觀？（1）用多個評價標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究，至少有語言、數(shù)學(xué)、邏輯、空間、音樂、身體運動、際關(guān)系和自我認(rèn)識本事等七種智能在的發(fā)展和類社會發(fā)展中起著重要作用。要多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)才?？荚嚪?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計不一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，讓每一個學(xué)生都能說“我能行”，這就是素質(zhì)教育實踐中涌現(xiàn)出的好思想。（2）“問題學(xué)生”不必須是壞學(xué)生。身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，犯錯誤是難免的。教師不能因他們犯錯誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。（3）相信每個學(xué)生都是才。每個學(xué)生都有才，經(jīng)過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學(xué)習(xí)尖子、淘汰大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式必須從根本上改變。 1班主任為什么應(yīng)當(dāng)向?qū)W生學(xué)習(xí)？學(xué)生至少有以下10個方面值得教師學(xué)習(xí)：（1）理解新事物的意識和本事十分強；（2）思維獨立，具有批判精神；（3）有較強的平等意識；（4）有較強的法律意識和自我保護意識；（5）熱心社會活動，有較強的公民意識；（6）更容易理解環(huán)保意識；（7）相信事實；（8）做事認(rèn)真；（9）進取的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。 三、班主任的法制觀念 法及其特征法是由必須的物質(zhì)條件所決定的國家意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認(rèn)可并靠國家強制力保障實施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。國家意志性、國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。教育法是由國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對象是教育關(guān)系。他是國家機關(guān)、教育行政部門、各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長、社會團體和公民等，在教育活動中習(xí)慣年成的各種社會關(guān)系。教育放是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國家機關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。 教育法與教育政策的關(guān)系黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對教育法的制定起指導(dǎo)作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策的實施。 依法治教的基本意義不知法將導(dǎo)致兩個不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時有效地保護自我的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表此刻“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表此刻“護”上，即保護學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時能及時經(jīng)過法律程序并得以補救。我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬于行政法?？墒墙逃械姆蓡栴}不僅僅有行政性質(zhì)的、民事性質(zhì)的，也有刑事性質(zhì)的，離開了實體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。 教師的權(quán)利《中華民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議，經(jīng)過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利能夠簡稱為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)。 教師的義務(wù)《中華民共和國教師法》第八條明確規(guī)定了教師應(yīng)履行的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。把學(xué)習(xí)成績差的趕出校門，讓學(xué)生退學(xué)，隨意停課等等都是違法的。（2）學(xué)生的格權(quán)?！吨腥A民共和國未成年保護法》第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年的格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱格尊嚴(yán)的行為。教師侮辱學(xué)生要負(fù)法律職責(zé)。（3）學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生身體健康權(quán)是學(xué)生身權(quán)的重要資料。打?qū)W生、罰站、讓學(xué)生自罰、罰學(xué)生“勞動改造”、罰學(xué)生下蹲起立、罰學(xué)生抄寫作業(yè)、罰學(xué)生值班、罰學(xué)生吞吃雜物等都是違法的。（4）學(xué)生的自由表達權(quán)。表達自我意見的方式，可經(jīng)過語言，也可經(jīng)過服飾、化妝、手勢、表情、發(fā)型、書畫等。在對學(xué)生表達自由提出要求時必須要注意方式方法，千萬不能簡單粗暴侵犯學(xué)生的格尊嚴(yán)。（5）學(xué)生的參自由權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、捆縛吊打?qū)W生及用手銬銬學(xué)生都是非法的。非法搜查學(xué)生身體或住所同樣也構(gòu)成對學(xué)生身自由權(quán)的侵害。（6）學(xué)生的保密權(quán)。對待學(xué)生的日記、通信、交往等，若處理不當(dāng)，也易侵害學(xué)生的保密權(quán)。（7）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。《中華民共和國未成年保護法》第31條規(guī)定 ：對未成年的信件，任何組織和個不得隱匿、毀棄；除因依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為本事的未成年的信件由其父母或者其他監(jiān)護代為拆除外，任何組織或者個不得開拆。（8）學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財物、沒收學(xué)生財物、亂罰款、亂收費等。（9）學(xué)生獲得公正評價的權(quán)利?！肮u價”指學(xué)業(yè)成績和道德兩個方面，其不能因教師或?qū)W校的權(quán)利而扭曲。（10）學(xué)生的休息權(quán)。為了追求升學(xué)率，超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違紀(jì)學(xué)生罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。（11）學(xué)生的申訴權(quán)和訴訟權(quán)。學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。（12）學(xué)生的其他權(quán)利。如生命權(quán)，女學(xué)生性不可侵犯權(quán)等。 學(xué)生的義務(wù)《中華民共和國教育法》第43條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。學(xué)生如不履行法定義務(wù)。有關(guān)部門將視其違紀(jì)違法行為的情節(jié)嚴(yán)重程度要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的法律職責(zé)。 知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)也叫智力成果權(quán)。包括文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)著作，演員的表演、錄音和廣播，各種技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，工業(yè)品外觀設(shè)計，商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記、廠商的名稱和標(biāo)記，制止不正當(dāng)競爭以及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的智力活動所產(chǎn)生的其他成果。對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯多表現(xiàn)為模仿、剽竊等。我國的知識產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)、發(fā)明權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。學(xué)校不僅僅是傳播知識的場所，同時也是知識創(chuàng)新、科技發(fā)明的重要場所。教師是智力成果的重要創(chuàng)造者，學(xué)生也是智力成果的創(chuàng)造者。國家依法保護未成年的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。 有關(guān)的犯罪； 未成年的刑事處罰和司法保護。 班主任培訓(xùn)材料 第6篇： 怎樣簡便做好班主任 由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們應(yīng)對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：此刻的小學(xué)生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應(yīng)有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實，你能夠?qū)嵺`應(yīng)用一些策略，就會讓你簡便做好班主任工作。 一、班級管理策略：實施自我管理，培養(yǎng)管理本事。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班級常規(guī)管理是一項整體的育工程，要實行民主科學(xué)的管理辦法。想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗”施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我，表現(xiàn)自我，提升自我的機會。 民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信”我能行”。同時也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會。這樣既能夠給更多的學(xué)生供給鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個工作位置。 事事落實到為調(diào)動每一個學(xué)生的進取性，就要使每一位學(xué)生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，都為團體作貢獻，都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套”事事有干，有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生覺察到自我的職責(zé)所在。 二、培養(yǎng)策略：抓住學(xué)生年齡特點，培養(yǎng)要有側(cè)重點。小學(xué)的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。一點的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓(xùn)練等等。中年級就好一些了，但中年級的學(xué)生在成長心理上是一個過渡時期，學(xué)生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學(xué)生有些成熟了，要多注意加強培養(yǎng)學(xué)生的自覺、獨立、合作本事等等。 三、教學(xué)管理策略：學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級 ”偏愛”后進生后進生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經(jīng)過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，讓教師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學(xué)，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習(xí)從不按時完成?？荚嚦煽兪值牟睿瑤缀跏侨嗟箶?shù)第一名。經(jīng)過日常的觀察，了解明白他表現(xiàn)差的原因在于他學(xué)習(xí)的主動性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。教師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，成為教師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這個班后，他認(rèn)為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終一名學(xué)生成績的高低，只要他的成績能提高，就說明全班同學(xué)的成績也在提高。所以在平時的教學(xué)中，他就對他格外關(guān)心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點也決不放棄。課下給他補習(xí)功課，甚至從最基礎(chǔ)的漢語拼音知識開始補習(xí)。讓同學(xué)們課余時間也多幫忙他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開始寫