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正文內(nèi)容

湖心亭看雪的教學(xué)設(shè)計(精選7篇)-資料下載頁

2024-12-07 00:52本頁面
  

【正文】 大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”的情況下,在“更定”時分,劃一條小船,“獨往湖心亭看雪”。)  “獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾?(在作者看來,蕓蕓眾生不可為伍,比如舟子,雖然存在卻猶如不存在,反映出他作為文人雅士的清高、孤傲)  這個時候,別人都在干嘛?作者為什么偏偏選擇這個時間去賞雪?這說明了他怎樣的志趣?他到底要賞什么?(他追求的是怎樣的一種境界?)(他追求的是天人合一的山水之樂。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。)  作者看到了怎么樣的雪景?品味寫景的句子。(翻譯,并介紹白描) ?、佟按笱┤?,湖中人鳥聲俱絕”以聽覺寫景,突出冬雪的寒冷威嚴(yán) ?、诎酌瑁菏且环N描寫的方法。是指抓住事物特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。例:馬致遠(yuǎn)《秋思》  ③寫景的順序:從整體到局部。在整體描寫部分,又采用了由上到下的順序。在局部描寫部分,又采用了由大到小,由遠(yuǎn)到近的順序。 ?、軐懢暗慕嵌龋簩崒懪c虛寫交融。(虛寫舟、人,作者是站在整個大自然的角度來看待自身,可見作者與自然完全融為一體) ?、荨耙缓郏稽c,一芥,兩三?!敝械牧吭~,表現(xiàn)出了人在大自然中的渺小。從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體,在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻,作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱,作者的心靈得到了寧靜和解脫?! 、蕖疤炫c云、與山、與水”中的“與”為什么不去掉?(把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景生動地表現(xiàn)了出來)  “見余大喜,曰:湖中焉得更有此人?”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口,其實也是在寫作者的心聲。  遇客后“強飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜,心熱)  問姓名答地點是何道理?為何不及姓名?(都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念)  為什么說湖中人比“相公”更癡?(比“相公”到得早;鋪氈對坐,準(zhǔn)備久待;煮酒賞雪;見到“相公”甚為歡喜,拉著一起喝酒;更重要的是他們是金陵人,客居此地,時近年關(guān)。)  七、拓展延伸:試著用白描手法描寫校園景色  八、作業(yè)  三對照翻譯課文  背誦課文  板書設(shè)計:環(huán)境:湖中人鳥聲俱絕  景:全景——廣漠(大)冷孤獨  特寫——渺?。ㄐ。 ∪耍籂t旺酒沸熱巧遇知己(喜悅)  湖心亭看雪的教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo):  積累一些文言詞語?! 〈ξ闹忻鑼懷┚暗奈淖?,感受作者描寫雪景的手法?! ≠p析雪后西湖的奇景和感受作者的內(nèi)心世界?! 〗虒W(xué)重點:  賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,  走進(jìn)作者孤傲的內(nèi)心世界,感受作者天人合一的精神境界?! 〗虒W(xué)難點:理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?! ∫?、導(dǎo)入(識字)  猜謎:雨余山色渾如睡——打一字  說文解字:雪  由甲骨文的“雪”字說起?! 。?)天空中飄落的白色結(jié)晶體,多為六角形,是天空中的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結(jié)而成:雪花。雪山?! 。?)洗去,除去:報仇雪恨。為國雪恥。平反昭雪?! 。?)擦拭:“晏子獨笑于旁,公雪涕而顧晏子”?! 〔骂}:湖心亭看雪  問:①猜猜課文會寫什么內(nèi)容? ?、谡堄米约旱恼Z言描寫一下雪景?! ≡O(shè)計說明:  以“雪”字作為本堂課的突破口,在猜謎和識甲骨文的游戲活動中,追根溯源,了解“雪”字的含義,為學(xué)生進(jìn)一步掌握并理解課文的內(nèi)涵和理解作者的內(nèi)心情懷,把握作者的精神世界做鋪墊?! 《⒀┲芯埃▽W(xué)習(xí)課文第一段)  請找出文中描寫雪景的句子?! 」盼睦锏臉?biāo)點符號都是后人加的,老師把下面句子的標(biāo)點符號重新修訂了一下,你覺得好嗎?為什么?  明確:形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中,渾然一體?! ∠旅嫖亩问抢蠋熜薷倪^的寫雪景的句子,你覺得原文好,還是老師改的好?為什么?  教師版:霧凇沆碭,天、云、山、水,上下一白。湖上影子,惟長堤一條,湖心亭一座、與余舟一葉、舟中人兩三個而已?! ∶鞔_:形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中,渾然一體。本句量詞使用的特點,讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進(jìn),空間正在不斷地位移,這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境,又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中,人只不過渺如一粟?! ≡O(shè)計說明:  本環(huán)節(jié)通過斷句、改詞、文段比較等教學(xué)活動的進(jìn)行,讓學(xué)生在比較分析中發(fā)現(xiàn)、鑒賞并感悟作者寫景的高妙手法?! ”容^下面兩個文段,思考:這兩個文段在寫作手法有什么區(qū)別?哪個更簡潔?  A、霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?! 、田野空闊,雪好似掃盡了地面上的一切多余的東西。丘壟、渠壩、溝沿、高聳的樹枝……所有帶棱角的地方,都變得異常光潔而圓潤,并且長著如天鵝絨般的茸毛,仿佛晴空下的雪原不是寒冷的,而是溫暖的,總使我不由得想把自己的臉頰貼在上面?! ≌故緝煞鶉嫞环酌?,一幅工筆?! ≡O(shè)計說明:  通過文字和圖畫的鑒賞比較,了解白描手法的特點?! 栴}設(shè)計小組對抗賽:  比賽規(guī)則:  A、每個小組針對課文設(shè)計一些問題,其他小組回答。把小組設(shè)計的問題寫在橫線上?! 栴}設(shè)計點:重點字詞、難句翻譯、記敘文要素(時間、地點、人物、事件)、描寫景物及其特點等?! 、問題設(shè)計好的,給加分。對抗小組回答正確的給加分。  問題一:  問題二:  問題三:  問題四:  設(shè)計說明:  小組對抗賽的設(shè)計,意在讓學(xué)生通過自己的問題設(shè)計,疏通文意,掌握重點字詞,理解重點句子。在一問一答的對抗賽中,提高學(xué)生的競爭意識。  三、雪中事(學(xué)習(xí)課文第二段)  讀文章第二段,翻譯糾錯:(搶答)  下面翻譯,有的是錯譯,有的是漏譯,共三處,請找出來?! 〉搅撕耐ど?,已經(jīng)有兩個人鋪著氈席,對坐在那兒,一個小仆人燒著酒爐,爐上的酒正在沸騰。那兩個人看見我,高興地說:“湖中有這樣賞雪的癡情人!”拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名,原是金陵人,在這里做客。等我下了船,船夫喃喃自語地說:“不要說先生癡,還有像你一樣癡的人啊!” ?、佗冖邸 ≡O(shè)計說明:  此活動,打破讓學(xué)生直接翻譯課文活動的沉悶和枯燥,讓學(xué)生在找錯中明確重點字詞的含義。這三個錯誤,是理解文章主旨的關(guān)鍵點。  闖關(guān)題:  規(guī)則:闖關(guān)一道題,得幣一次。  作者寫作本文,似乎漏洞百出,本文是他晚年寫《陶庵夢憶》,當(dāng)時明朝已亡,紀(jì)年卻仍用“崇禎”。文章開頭交代“獨”往湖心亭看雪,可文中卻出現(xiàn)了幾個人,是作者寫錯了嗎?為什么?  共賞奇景品雅趣  王國維說:一切景語皆情語,那么在觀賞這樣的奇景的時候,作者產(chǎn)生了怎樣的情呢?請你把文中能表現(xiàn)作者感情的詞語找出來并加以分析?! ∶鞔_:“獨”、“喜”和“癡”。(也允許學(xué)生說其他的詞,只要言之有理即可。)在夜深人靜、寒氣倍增的時刻,作者寧可披著皮袍、帶著爐火也要一人獨往,不愿看見人,也不愿被人看見,這在常人的眼中當(dāng)然是一種癡舉,但這個“癡”字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷??!叵料此時此刻卻有兩人鋪氈對坐,“喜”字寫出了作者的驚喜,但作者并不說自己大喜,反寫二客“見余大喜”,實為作者自己的心聲。作者在這里表現(xiàn)的是一種“孤高自賞”、“落寞孤傲”的情懷。  以小組為單位,根據(jù)作者情感的變化,合理設(shè)計全文誦讀,并展示。  設(shè)計說明:  兩個闖關(guān)題,有一定的難度,課堂在這里已經(jīng)進(jìn)入最難的地方,屬于難點突破。所以名之為闖關(guān)。意圖讓學(xué)生在貌似錯誤的文本中去探究作者的內(nèi)心世界。讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑書本,并認(rèn)真研讀書本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后在誦讀的過程,進(jìn)一步領(lǐng)會作者的內(nèi)心世界,感受作者的天人合一,隨性的孤傲情懷?! ∷摹⒀┲幸猓ㄕw研讀課文)  活動:冥想  冥想語:雪花、潔白、融化……  雪落在冬天的西湖上,落在遠(yuǎn)處的白堤上,落在湖心亭上,落在張岱的衣服上,落在他的心靈上……大地一片蒼茫,這潔白的雪花掩蓋了春夏的斑斕,還世界一片白茫茫真干凈……  思考:根據(jù)剛剛的冥想和雪的特征,你能賦予雪一些思想文化意義嗎?  設(shè)計說明:  本環(huán)節(jié)在輕音樂的伴奏下,教師通過緩慢的冥想語,調(diào)動學(xué)生的想象與聯(lián)想思維,通過由感性到理性的思考,理解雪在中國文化中的內(nèi)涵?! ∥?、作業(yè)  背誦全文?! ≌浢鑼懷┚暗膬?yōu)美段落和詩句。 
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