小學一年級下冊語文說課稿【5篇】-資料下載頁
2024-12-07 00:40本頁面
【正文】 自主交流如何記憶字形，我只從旁點撥和指導。記憶后通過小游戲及時鞏固字形。這個時候考慮到學生都學得有些疲勞，我會讓他們做一做寫字操，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導，投影優(yōu)秀字做激勵?！ ∥濉€性作業(yè)，拓展延伸 語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我布置了自選課外作業(yè)： 畫一幅你喜愛的梅花。 和爸爸媽媽去梅花山踏春賞梅?！ ≌Z文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。 一、說教材?！ 端抉R光》是義務教育六年制小學語文一年級下冊第五組第三篇講讀課文。本文寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。全文情節(jié)生動、敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯生動的語言為我們展示了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學生也起到一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法?！ ∫罁?jù)新課程標準，結合一年級學生年齡小的特點，給第二課時制定了以下教學目標?！ 《⒄f目標 通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子。 能從課文的插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力?！ ∪⒄f教法、學法 語文教學，教學有法，教無定法，貴在得法。施教之功，貴在導學。因此，我將采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法、情境演練法等多種方法層層推進教學?！ ∷摹⒄f教學過程 ?。ㄒ唬恼n件中質(zhì)疑 興趣是學習的老師，課件的出示可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景?！ 。?）你從課件中都觀察到了什么？ 學生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子?！ 。?）你有哪些不明白的地方？ 提出的問題可能有： 爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當時的情況怎樣？ 是誰救的他，他是怎樣救的？ 學生所提問題正是目標1要完成的任務，通過看圖了解當時的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動學生的積極性，從而導入新課?！ 。ǘ┩ㄟ^自讀、討論，突破重點解疑 ?。?）在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞這兩個問題，學生自讀1—3自然段，解決第一個問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)學生邊讀邊思考的讀書習慣，提高教學效率?！ 。?）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進缸里的`，啟發(fā)學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當時情況緊急。 ?。?）再讀課文4—6自然段，解疑第二個問題，以自學的方法培養(yǎng)學生主動探究，團結合作的精神?！ 〗?jīng)過自讀，學生從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當時其他小孩的束手無策?！ ≡俅巫x課文，獨立思考當時司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個孩子？從“搬起大石頭”、“使勁砸”知道司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個沉著、機智、聰明的孩子。 ?。ㄈ┣榫潮硌荨 。?）你們能把當時的情境表演出來嗎？ 組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議?！ 。ㄕn堂表演時閱讀教學中學生的全身心感受，讓學生自由組合，當堂表演是達成學習目標的有效措施。） ?。?）拓展思維：如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎么做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人不在家？？ 以上教學的設計，目的是鼓勵學生遇到困難時要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導學生進行積極地想象思考，聯(lián)系生活，有利于學生語文素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 ?。ㄋ模┱n堂總結、布置作業(yè) 師：學了這篇課文，你明白了什么？（遇到緊急情況，要沉著冷靜。） 回家把這個故事講給家里人聽。 五、說板書 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個式板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。 小學一年級下冊語文說課稿【5篇】
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1