【文章內(nèi)容簡介】 　　二、　　《新課標》倡導任務(wù)型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務(wù)，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力?！　∽裱皩W生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：　　聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)?！　∏榫辰虒W法：給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語?！　?任務(wù)型教學法：創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。　　游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務(wù)活動有機結(jié)合，極大地激發(fā)學生主動參與學習的熱情。　　三、　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”?？茖W的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：　　　　把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，　　　　創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生主動參與學習?！　　　⊥ㄟ^錄音、教師示范，使學生掌握語言知識?！　∷?、　　為了實現(xiàn)本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設(shè)計的：　　第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學　　《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態(tài)度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發(fā)點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛?！　〉诙h(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導新　　“興趣是的老師”,為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:　　首先，復(fù)習“begoingto…”的用法,喚起學生已掌握的知識，向?qū)W生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問Whatisinmybag?讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學?！　〗又?，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性?！　≡趯W生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創(chuàng)設(shè)情境。引導學生學習理解課文。　　語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。　　第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知　　在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知。讓學生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設(shè)計，使學生發(fā)現(xiàn)本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀。指名分角色讀。小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸　　《英語課程標準》倡導任務(wù)型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動，設(shè)定三個場景：。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)　　總結(jié)小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎(chǔ)?！　∽鳂I(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的?！　∥?、　　我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。　　六、　　我認為本節(jié)課的總體效果，達到了預(yù)期目標?！　”竟?jié)課主要存在什么問題，如何補救?！　nit6let’sgobytaxi　　Goodmorning，‘lltalkaboutUnit6OxfordPrimaryEnglishBoook4：Let’‘llfinishthisUnitinfourlessons，todayI’lltalkaboutthefirstperiodoftheUnit.　　ThisUnitisveryimportantofthisbook……：station，supermarket，library，theatre，：bytrain，byplane，theSswilleintocontactwiththenewpattern：Shallwegoto…by…?Asweknowthereisn’talonghistroythattheSshavelearntEnglishintheprimaryschool，sothemaininstructionalaimsofteachingEnglishistocultivatetheSs‘a(chǎn)bilitiesoflistening，speakingandthesyntheticabilitiesofmunication，.　　(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到