【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計說明幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解。　　一教材分析　　1教材的地位和作用　　本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運算轉(zhuǎn)入到逐步進行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識做好心里準(zhǔn)備?！　?教學(xué)重點　　使學(xué)生初步了解幾何研究的對象，結(jié)合實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點?！　?教學(xué)難點　　學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點?！　《W(xué)生情況　　初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學(xué)是切實可行的。　　我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障?！　∪虒W(xué)目標(biāo)　　初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何　　圖形、平面圖形、立體圖形等概念?！　∧芰δ繕?biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學(xué)　　習(xí)幾何的方法?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，　　進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育；通過小組交流討論，　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。　　四活動設(shè)計　　為了使學(xué)生獲得知識的同時，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)?！　∥褰虒W(xué)過程　　教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段?！　?回顧　　內(nèi)容　　方式　　師生活動　　1本學(xué)期前三章知識要點：　　第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算　　第二章整式的概念與加減運算　　第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用　　小結(jié)：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識?！　?在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關(guān)的知識，我們稱為幾何知識。　　從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識?！　pt展示　　展示幾種常見幾何圖形　　教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納　　教師引導(dǎo)　　此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時也為學(xué)生體會幾何與代數(shù)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)?！　?自學(xué)　　內(nèi)容　　方式　　師生活動　　請大家閱讀課本第95頁至96頁課文，完成下列問題：　　1描述體面線點的意義；　　2了解平面圖形與立體圖形；　　3幾何學(xué)研究物體的哪些性質(zhì)？　　Ppt顯示自學(xué)提綱　　學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)　　通過此階段的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。　　3討論　　內(nèi)容　　方式　　師生活動　　學(xué)生分組討論：　　1交流自學(xué)心得；　　2探討點線面體的關(guān)系；　　3體會幾何與生活的關(guān)系?！　pt顯示討論主題　　學(xué)生分組討論，組長主持，學(xué)科代表流動指導(dǎo)，教師巡回輔導(dǎo)　　此階段教學(xué)，學(xué)生行動、思維都較為活躍，為情感目標(biāo)的落實提供機會。此時教師應(yīng)注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，防止主題偏離?！　?精講　　內(nèi)容　　方式　　師生活動　　結(jié)合討論情況，教師精講：　　1幾何學(xué)的起源：　　幾何來源于生活，又服務(wù)于生活；　　介紹歐幾里德與《幾何原本》　　2幾何學(xué)的研究對象：　　物體的形狀大小和位置三種性質(zhì)；　　3點線面體的關(guān)系　　點動成線線動成面面動成體　　4平面圖形與立體圖形　　5學(xué)習(xí)幾何的方法　　多媒體輔助教學(xué)　　動畫展示　　足球→球體　　茶杯→圓柱體…　　利用幾何畫板的跟蹤功能顯示點線面體的關(guān)系　　教師結(jié)合學(xué)生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講　　引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的實例　　在此階段，結(jié)合學(xué)生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講，同時利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識的同時增強感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，從而突出重點?！　?作業(yè)　　內(nèi)容　　方式　　師生活動　　1列舉出三個你生活中反映點線面體關(guān)系的實例；　　2查閱歐幾里德與《幾何原本》的有關(guān)介紹；　　3了解中國古代數(shù)學(xué)中的幾何成就；　　課外進行，　　通過圖書資料和因特網(wǎng)查閱　　學(xué)生自主進行　　可分散，可協(xié)作　　通過學(xué)生完成練習(xí)，體會幾何與生活的關(guān)系，提高學(xué)生搜索信息的能力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，通過了解我國古代數(shù)學(xué)成就也可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。　　六設(shè)計說明　　板書設(shè)計　　幾何　　幾何來源于生活……　　幾何研究物體的……　　點動成線……　　屏幕展示　　這樣設(shè)計便于突出知識目標(biāo)?！　∶總€學(xué)生都具備創(chuàng)新的幼芽，關(guān)鍵在于要不斷扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助于一定方法來實現(xiàn)他們的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際，因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出不同要求，為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。　　在教學(xué)中，加強幾何教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，利用計算機等多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的興趣?！　∫陨鲜刮覍Ρ竟?jié)課的理解，不足之處，請各位評委、老師指正。　　謝謝大家！　?。骸缎∈直纫槐取肥怯變簣@小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，一般來說，34的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)。可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)?！　。骸　。和ㄟ^游戲操作是幼兒初步感知：.　　：是幼兒大膽、勇敢的回答問題?！　。焊惺芘c愛互助帶來的樂趣?！　?，難點：　?。骸　榱烁玫倪M行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準(zhǔn)本了：　　　　　　.　　　　、學(xué)法：這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。　?。赫n堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：　　，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。　?。哼@個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾　　，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手。　　這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲?！　?shù)學(xué)活動說課稿9題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設(shè)計的大班數(shù)學(xué)活動《認識時鐘》。　　一、教材分析：　　大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受?！　∮變呵闆r分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知。中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現(xiàn)今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關(guān)系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學(xué)幼小銜接做好準(zhǔn)備。因此我以時間為主題設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《認識時鐘》　　二、說目標(biāo)　　目標(biāo)是教學(xué)活動起點和歸宿，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)特制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：　?。赫J識時鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認整點、半點。　?。和ㄟ^觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。　?。焊兄獣r間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。　　三、說教學(xué)重點和難點　　重點：本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念?！　‰y點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法?！　≈贫ㄖ仉y點的依據(jù)是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉(zhuǎn)有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉(zhuǎn)規(guī)律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度?！　∷?、說教學(xué)準(zhǔn)備　　準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備　　一)前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：　　首先教師設(shè)計一份科學(xué)的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學(xué)的作息時間進行相應(yīng)的一日活動。　　指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時鐘的整點和半點。　　班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進行展示(可用蛋糕盒制作)　　二)物質(zhì)準(zhǔn)備：　　ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時鐘和記錄的時間(如7：00用數(shù)字冒號兩點和00數(shù)字來表示和記錄)　　我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表?！　〔僮饔涗洷硪唬哼@份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時鐘已經(jīng)顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可?！　〔僮饔涗洷矶哼@份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時間等　　三)說教學(xué)流程　　設(shè)疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經(jīng)驗，生活引用　　四)說教學(xué)環(huán)節(jié)　　一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)　　播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內(nèi)容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。　　二)、觀察操作，分享交流　　環(huán)節(jié)分析：根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法?！　?，指導(dǎo)幼兒仔細觀察?！　〗處熖釂枴靶∨笥?，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數(shù)字?”“這些數(shù)字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等，來引導(dǎo)幼兒初步的認識時鐘。　　、半點，了解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系?！　≡诒经h(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半。八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的重點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。突破重點?！　…h(huán)節(jié)分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼