教學質量分析會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-12-06 23:27 本頁面
【文章內容簡介】 山教育和全市英語教學質量再上新臺階做出應有的貢獻。也懇請市教育局、教研室及各兄弟單位給予更多的批評與幫助、關懷與支持?！ ≈x謝大家。 教學質量分析會發(fā)言稿2同事們： 大家好！ 由于有課沒有參加教研活動很是遺憾，剛才看到了吳鳳云老師總結的教研點評，有了點想法，所以也想出來瞎說兩句： 瞎說理由：除物理學科外，化學也算上能聽懂吧！ 總體感受：從今天的教研記錄中，我似乎聞到了點火藥味，為之而欣喜。教研就是研討，各抒己見，闡述不同的觀點，沒有點火藥味怎會有研的味道呢。 綜合評價：這節(jié)化學課，算是中規(guī)中矩，沒有什么亮點，也不夠精彩，但卻較實用。上午也聽了這節(jié)課，由于過分改變，丟了自己的特點。下午的課才找回自己，顯示出你沉穩(wěn)、細致、教學思路清晰、課堂的掌控能力。精彩的課堂不一定是高效的，而實用的課堂更貼近于高效?！ €人建議： 第一、當課堂中出現(xiàn)預設外的問題時，教師不要躲避，要簡明扼要的進行講解。（比如：鋁與硝酸銀反應，出現(xiàn)氣泡（鋁與強酸弱堿鹽反應，伴隨氫氣的產(chǎn)生，高中要學到；再比如，鋅與鐵與鹽酸反應，現(xiàn)象鐵反應速度較快，是由于鋅是粒狀而鐵是片狀的，與反應物接觸充分程度不同造成的） 第二、本節(jié)課的難點在于第三個環(huán)節(jié)（置換反應）總結出金屬的’活動順序。我們作為做課教師，應該把難點通過教學手段進行簡化，通過實驗置換反應是無法直接得出金屬活動順序的，而是通過置換反應以及上兩個環(huán)節(jié)總結出金屬活動順序，這樣
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