強化黨性鍛煉方面存在的問題3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容涉及少，內(nèi)容往往“千篇一律”，“大同小異”。學員普遍反映有的課程內(nèi)容陳舊和老套，缺乏新意，和現(xiàn)實中的一些難點、熱點問題是相互沖突地，很難引起學員的學習興趣和共鳴。所以學員往往會覺得內(nèi)容空洞無物，就黨性談黨性，理論與實際脫鉤，沒有根本解決“接地氣”的問題，自然教學效果不會好到哪里去。 （二）教學方式看似靈活實則形式，學員對黨性教育有由投入變應付 當前各級黨校的黨性教育課還是教師講授，學員被動接受的傳統(tǒng)教學方式。教師學員之間的雙向互動是非常少的。這樣情況下，學員的主動性不能夠得到調(diào)動，由于黨性教育最終是將世界觀、人生觀、價值觀、思想道德等內(nèi)化于心，外化于形的過程，它不是簡單的說教就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要通過學員親身參與、實際體驗來達到情感的觸動、內(nèi)心的自省，促進思想的升華?！ ?（三）教學安排似重視實則淡化，黨校的黨性教育由“主業(yè)”變?yōu)椤案睒I(yè)” 習近平同志要求“在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關(guān)鍵。要突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。”然而一些黨校缺乏對黨性教育的足夠重視，在課程安排上往往以培訓時間短、學員不感興趣為借口，黨校培訓應該注重學員的能力培養(yǎng)，結(jié)果造成黨性教育被忽視的局面?！ ?（四）教學管理看似加強實則弱化，黨校的表率作用由較強變?yōu)檩^弱 在實際培訓中有些干部借口工作任務十分繁重，牽頭抓總的工作很多，工作疲于應付，往往無法靜心學習。有的干部對理論學習認識不足，認為學不學沒關(guān)系，黨校學的東西與自己的工作實際沒有什么關(guān)聯(lián)，學的東西充其量是“聾子的耳朵――擺設”；所以不少學員認為學習提高是多余的。不少學員在培訓時想來就來，想走就走，上課時不認真聽講，交頭接耳，打接手機，有的甚至經(jīng)常外出辦公事或私事。還有的干部把來黨校學習當成了搭橋梁，拉關(guān)系的平臺，學習走過場，把教育培訓當作一次自我放松、交朋結(jié)友、逃避工作、積累資歷的好機會，動機不純，學與不學，學多學少一個樣，自然學習效果欠佳?！ ?二、影響黨性教育的因素 （一）認識上有誤區(qū) 有些學員沒有在思想上足夠重視黨性教育，甚至認為，社會上的潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系，依靠的是“叢林規(guī)則”，而不是知識，學多了束縛了手腳，反而不能夠適應社會，照老師講的，書上寫的，會吃虧。這導致了部分學員持有“黨性教育無用論”，不愿意認真學。隨著社會的發(fā)展，思想日益多元化，生活方式多樣化，馬克思主義作為主流意識形態(tài)對干部的影響有所減弱。在加之干部放松了對馬克思理論的學習，導致了一些干部在理想信念的缺失?！ ?（二）制度上有盲區(qū) 當前黨性教育在現(xiàn)實中還存在干部調(diào)訓難和黨性教育成效考核難、運用難的問題。培訓過程中的“重復培訓”和“多年不訓”的情況比較多，特別是重點部門和重要崗位的干部調(diào)訓難。在黨校培訓中，甚至出現(xiàn)了閑職領導干部“頂崗”現(xiàn)象，這直接導致黨性教育覆蓋不全面，教育資源浪費，教育成本高。黨性教育目前還沒有一套科學的檢驗性措施和考核標準，黨性教育水平，黨性教育的培訓效果與質(zhì)量如何衡量起來就缺乏可量化的依據(jù)?！ ?（三）學與用上的矛盾 來黨校學習的黨員干部都有著豐富實際工作經(jīng)歷，有的黨校的年輕老師，工作基本局限在黨校這個范圍內(nèi)，書本講授的知識與社會現(xiàn)實有較大的差距。而學員對社會現(xiàn)實包括負面現(xiàn)實的體驗與了解遠遠超過了老師的水平。黨校開展的黨性教育的效果不能不受到錯綜復雜的社會背景影響，社會上一些不良現(xiàn)象也在一定程度上沖淡了、削弱了正面教育的說服力。面對這種情形，需要對各種信息進行分析的基礎上深入思考，克服消極影響，逐步形成正確認識。然而，面對這些現(xiàn)實中的問題，如何對黨性教育和社會現(xiàn)實的矛盾做出有說服力的解釋，是提高黨性教育科學化水平一個繞不過去的重要問題?！ ?（四）教育功能上的局限區(qū) 提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，要多頭并舉，要把教育、管理、監(jiān)督、激勵懲治有機結(jié)合起來。由于在黨校進行黨性教育的時間是短暫的，要把理論學習真正轉(zhuǎn)化為以后的實際行動，還需要一個很長的過程。單靠教育是不行的。在實際工作中，有的人沒有端正入黨動機，而是把入黨當干部作為謀生的手段，作為一種職業(yè)而不是事業(yè)。有這樣思想基礎的人提高黨性教育是要經(jīng)過艱苦的改造和提升過程。有些人在理想、宗旨、紀律等黨性原則問題上模糊的不正確的思想往往重復出現(xiàn)，過去一本書影響人的一生，一堂黨課改變?nèi)说乃枷牒茈y再出現(xiàn)。所以既要重視黨性教育的地位和作用，也要認識教育本身存在的局限性，在強化教育的基礎上，加強監(jiān)管、監(jiān)督、激勵、懲治。只有這樣，黨性教育才能夠取得好的效果。三、黨校加強學員黨性教育的對策 （一）黨性教育要有合理的衡量標準 首先，黨性教育內(nèi)容應該制定相應的標準 黨性教育要落實到實
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