大學(xué)生的特點(總結(jié))(5篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的思想觀念和價值取向發(fā)生了很大的變化。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，物欲橫流、急功近利，給大學(xué)生的價值觀念、道德意識的構(gòu)成帶來了一些負面影響。此刻部分大學(xué)生逐漸崇尚個人利益的最大化而漸漸淡化了精神領(lǐng)域的追求。價值的多元化，也使部分大學(xué)生夢想信念模糊、道德意識淡薄。 （二）學(xué)校因素 當(dāng)前，我國的高等教育任然以應(yīng)試教育為主，教學(xué)仍然以教師在課堂上講授書本知識為主，主要為了獲得好成績，而對于思想政治教育卻有所忽略。另外，我國高等教育還主要停留在精英教育階段，由于精英教育的觀念還跟不上大眾化教育的要求，所以疏忽了對大學(xué)生教育引導(dǎo)和管理服務(wù)，因而人才培養(yǎng)出現(xiàn)了滑坡或畸形發(fā)展。 （三）家庭因素 許多大學(xué)生從小由于家人的袒護和溺愛，使他們?nèi)菀滓宰晕覟樾模^度依靠于父母，遇事不能獨自處理。并且許多家長只強調(diào)學(xué)生的智能發(fā)展，而忽視了思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。另外也有部分家長對孩子表現(xiàn)出急功近利、言行不一等傾向，也有些父母將期望都寄托在孩子身上，讓其承受著家庭眾望的壓力，這些都可能導(dǎo)致他們性格怪僻、觀念淡薄。 三、大學(xué)生思想道德發(fā)展趨勢應(yīng)對策略 基于社會發(fā)展實際要求，當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，要基于體現(xiàn)社會發(fā)展需求的前瞻性，培養(yǎng)正確的政治立場與方向、科學(xué)的人生價值觀、增強社會職責(zé)感。 優(yōu)化思想道德教育環(huán)境，要進取構(gòu)建和諧健康的教育環(huán)境，體此刻社會、家庭以及學(xué)校教育的各種影響學(xué)生自身思想道德發(fā)展的行為規(guī)范，價值意識，社會公德標(biāo)準(zhǔn)等形式。 堅持開拓創(chuàng)新教育原則，要堅持與時俱進，運用科學(xué)發(fā)展的眼光，拓展教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教育管理形式，全面推進大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的發(fā)展。 倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，要從加強社會主義榮辱觀教育入手，加強大學(xué)生對榮辱意識的認知，從我國社會主義精神禮貌建設(shè)出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀與世界觀。 注重實踐與理論相結(jié)合，要進取開發(fā)各種社會實踐活動，經(jīng)過校企聯(lián)合、校內(nèi)基地和校外基地結(jié)合等多種方式，讓大學(xué)生感性認識、理性思考、綜合體驗，引導(dǎo)大學(xué)生堅定政治立場，增強愛國主義觀念，科學(xué)構(gòu)建人生價值觀，提升社會公德意識。 四、結(jié)束語 實踐說明，思想政治理論課的生命在于貼近實際、不斷創(chuàng)新。要把思想政治理論課運用到教師的教學(xué)和科研實踐，使思想政治理論在教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活慢慢深入。自我反思、自我教育也有很好的實用性和針對性。要大力開展學(xué)校文化建設(shè)，在師生員工強化以校訓(xùn)為核心的學(xué)校精神。對課堂教學(xué)、講座報告、輿論宣傳等要加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，充分重視并運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治理論教育課程。高校不一樣于一般的社會群體，在突出思想政治理論課程地位的同時也要發(fā)揮它在思想道德教育的重要作用。要轉(zhuǎn)變道德教育觀念，教學(xué)要注重人性關(guān)懷；要注重貼近學(xué)生發(fā)展咨詢教育；要滲透到學(xué)校文化建設(shè)去。 參考文獻： [1]、[J].，（7） [2]、[M].上海：華東師大出版社2003 [3]、 [4]、 [5]、張耀燦，[M].北京：高等教育出版社，2009 大學(xué)生的特點(總結(jié)) 第4篇： 淺析“90后”大學(xué)生的特點 2008年秋季，以“90后”為主體的大一新生進入了全國各大高校，開始了他們的求學(xué)生涯。這一群體伴隨著國經(jīng)濟的騰飛而成長，擁有無比優(yōu)越的物質(zhì)條件。處在信息飛速發(fā)展的年代，是信息時代成果的一群優(yōu)先體驗者。“90后”身上明顯有著市場經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代所賦予的特點。他們既渴望獨立，又期望被照顧。既漠視親情，又渴望親情。既推崇個性，又眷戀團體。既成熟，又沖動……總之，是一個個復(fù)雜的矛盾綜合體。“90后”走進大學(xué)學(xué)校，對高等教育者提出了新的挑戰(zhàn)。 一、90后大學(xué)生思想、行為特點 “90后”的大學(xué)生存在強烈的獨立意識，講究個人保密，不喜歡自我的事情被父母、教師干涉?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使他們從小就開始理解海量信息，他們的思想更為早熟，有自我的想法和看問題的視角，喜歡獨立地觀察、認識和思考問題，獨立確定的本事越來越強。但同時大多數(shù)的“90后”都是獨生子女，有的還生活在“四二一”的家庭環(huán)境，集祖輩的溺愛與父輩的寵愛于一身，是家里名副其實的“小太陽”。父母們一向灌輸給孩子的都是只需要把學(xué)習(xí)學(xué)好就行了，其他的都不需要管，所以大部分“90后”都過著衣來伸手、飯來張口的生活，衣服不會洗，被子不會疊……生活自理本事較差，在日常事務(wù)和經(jīng)濟上對父母的依靠性十分大。 “90后”是自信張揚的一代，他們充滿活力，勇于嘗試，敢愛敢恨，敢說敢做，表現(xiàn)自我毫不掩飾，“誰的青春有我狂”、“舍我其誰”、“唯我獨尊”成了他們的座右銘。“90后”又是脆弱的一代，他們擁有極大豐富的物質(zhì)生活，同時一出生他們就面臨著社會給予的極大競爭的壓力。家長、教師的高要求時常超出了他們所能承受的范圍，使他們每一天生活在競爭、受敦促、受批評的環(huán)境，久而久之，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)等現(xiàn)象，重者產(chǎn)生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，常因為一點小事受挫就會感覺人生毫無意義。網(wǎng)上頻頻報道的自殺事件就是最好的例證，不能不引起教育者的深思。 大多數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1