四年級(jí)語(yǔ)文教師實(shí)用教案素材(編輯修改稿)
2024-12-06 22:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段?！ 《?、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程 (一)讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)?！ ?二)弄清共幾句 ?、傧茸x書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出?！ 、诔檎f(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。) (三)閱讀、理解 ，教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書(shū)時(shí)間) ，全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解) ，教師巡視引導(dǎo)?！ ?要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)?！ 。胁煌庖?jiàn)，師生再談、再說(shuō)。(板收) 兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走。有些身體龐大，有些小巧。有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。 ，加深理解?！ 、引讀?！ 、齊讀?！ ∪⒏形颉 W(xué)了本文后，你有些什么感受? 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想?(討論、抽說(shuō)) 科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……?！ ∷?、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513) ，并小聲說(shuō)說(shuō)?！ ?說(shuō)出自己的理由) (恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以”一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。) ，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)?！ ?，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)?！ ∥濉⑼卣埂 〗涣魉鸭降母鞣N恐龍的圖片，模型和信息?！ ×⒒丶宜鸭瘎?dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流 第三課時(shí) 一、交流搜集的信息 二、學(xué)寫田字格字 ?。?)、寫時(shí)注意什么地方。2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排 、補(bǔ)充 三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文教師實(shí)用教案素材4 《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書(shū)信的基本格式?！ ∧苷_、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀，知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。 學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。 掌握書(shū)信的格式?！ ≌J(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字?！ 熒餐占嘘P(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料)，收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思?！ ?課時(shí)?！ ∫?、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們寫過(guò)信嗎?給誰(shuí)寫信?為什么寫(寫了什么內(nèi)容)? 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎?信中都說(shuō)了些什
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