名師靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。） 李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句?！ ±畎自谶@樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象?！ ±蠋熞龑?dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。 名師靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。 學(xué)生特點(diǎn)： 《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。 朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情?！ ∨囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。 在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。 設(shè)計(jì)理念： 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等?！ ∶课粚W(xué)生留心看夜空，看看有些什么。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）?！ ∥覀兘裉煲獙W(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題） 二、介紹背景 讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑??！ ∪?、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)?！ ∪Τ錾?，邊圈邊讀，加深印象?！ ⌒±蠋煄ёx生字，齊讀生字?！ ∪サ羝匆舫樽x生字?！ ×诵〗M討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字？說給同學(xué)聽一聽?！ ∪嘟涣鳎河昧耸裁捶椒ㄓ涀?？你在哪里見過這個字？ 四、生字回文，細(xì)讀古詩 生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵） 詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？ 說說夜空，朗讀感悟 讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境?！ ∥?、自我展示
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