小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該說的是取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié) 第二篇： 這學(xué)期以來，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。教學(xué)中認(rèn)真聽取同年級(jí)老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。 一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。 比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說出錯(cuò)誤之處。對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往下課后就能把這些句段背誦下來了。 注重朗讀能力的培養(yǎng)。 課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。 二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。 二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。 針對(duì)這一情況，我班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。 指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 要求學(xué)生學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。 引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)。 每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測(cè)試)發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所，并作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄專門的一本筆記本上。 指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。 二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋果”日記，(他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼班級(jí)的“
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