初三物理教學設(shè)計范例(編輯修改稿)
2024-12-06 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 供熱的較好方式?！ 、芙榻B集中供熱： 集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上。集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐?！ 犭娐?lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補充加熱?；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%?！ 」釋Νh(huán)境的影響 大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。 能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務(wù)?！ ∽鳂I(yè) 各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》 活動小結(jié) 供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學生常熟視無睹，通過本次教學活動，學生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題?？紤]實用性的同時，考慮它的經(jīng)濟價值等。 初三物理教學設(shè)計3 動能勢能 如浙江教育出版社，《科學》九年級上冊第3第4節(jié)第1時?！ ≈R與技能： (1)知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)?！ ?2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。 (3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素?！ ∵^程與方法： 運用假設(shè)、實驗探究等科學方法的技能。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 體驗觀察生活是運用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)?！ 、俳虒W重點：動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素?！ 、诮虒W難點：實驗探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素?！ 嶒炋骄肯嚓P(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿 一、設(shè)置情境，引入新 讓學生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動? 學生：做機械運動?！ 〗處煟耗秋w機具有什么能呢? 學生：機械能。 教師：前面我們學習了機械能包括? 學生：動能和勢能。 教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學習。(引出題) 二、新教學 (一)動能 出示幾幅物體在動的圖片?！ 枺核鼈冇惺裁垂餐c? 學生：都在運動?！ 〗處煟耗撬鼈兌季哂惺裁茨? 學生：動能?！ ∽寣W生歸納動能的含義?！ 幽艿暮x：物體由于運動而具有的能?！ 〗處煟和瑢W們能再舉幾例具有動能的物體嗎? 學生：公路上運動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風扇。老師上走動時 教師：那動能的大小與哪些因素有關(guān)呢? 決定動能大小的因素 探究：影響動能大小的因素 (1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些? 讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)? (2)建立假設(shè)：動能的大小可能與物體的速度有關(guān)?！ 幽艿拇笮】赡芘c物體的質(zhì)量有關(guān)?！ ?3)設(shè)計實驗 器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個、斜面一個、小車一輛?！ ?教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實驗，斜面的作用) 要求學生利用上面的器材設(shè)計實驗方案，然后討論方案，學生進行實驗，最后歸納?！ 〗Y(jié)論：質(zhì)量一定時,速度大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大 結(jié)論：速度一定時，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大
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