關(guān)于教師古詩詞培訓(xùn)個人心得體會(編輯修改稿)
2024-12-06 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人愛寫的，詩人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如遠近高低俯仰的變化，景物所處的時空范疇。 意境欣賞：意境，是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠近氛圍、選擇意境相近的詩句等。我們在欣賞古詩詞時應(yīng)力求進入意境。這就需 要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會那些沒有表現(xiàn)的景和情，體會其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。 欣賞詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來；用簡潔的語言概括這些景物所營造的情境氛圍；根據(jù)這首詩情境氛圍的特點分析詩人的思想感情。 畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開合理的想象與聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我將繼續(xù)通過這個研修的大好平臺，不斷學(xué)習(xí)充實自我，爭取更大的進步。篇 我校五年級的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。 三位教師的課，如涓涓細(xì)流，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是卻洋溢著較濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了對文本的審美過程，以下是我的一些聽課感受： ：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句進行的：讀詩句，咬文嚼字，弄（轉(zhuǎn)載于:詩歌培訓(xùn)心得體會）清關(guān)鍵詞語的意思，老老實實地進行語言文字的訓(xùn)練，沒有任何花架子。同時，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句，感受語言，提升學(xué)生的語言境界。 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩人當(dāng)時的心情，豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，把學(xué)生帶入了詩中情境，體會到了詩中感情，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了語言表達的水平。 ：教師作為教學(xué)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩的意思，然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達出來，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外，教師還采用師生互動的游戲方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于教師古詩詞培訓(xùn)個人心得體會【三】 這次有幸參加了由教師進修學(xué)校組織的為期四天的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進行古詩語教學(xué)的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂，受益匪淺。 古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到，而且每一個學(xué)期都會有?？上攵?，古詩詞教學(xué)的重要。 那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí)，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢? 我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。 怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。
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