六年級(jí)窮人知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-12-06 05:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —高大 嚴(yán)肅——嚴(yán)厲 憂慮——憂愁 幾個(gè)要點(diǎn)： 課文通過對(duì)環(huán)境、心理活動(dòng)和對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象?！ ≌n文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的勤勞和善良?！ ∥闹屑?xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了她既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象?！ ∪宋飳?duì)話，個(gè)性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)?！ ◇w會(huì)句中省略號(hào)的作用。 ?、偎话驳叵耄骸八麜?huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”(表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)) ?、诠爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……(表示省略遞減的次數(shù)) ?、壑x謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?(表示語(yǔ)意的跳躍) ?、芪衣铩p縫補(bǔ)補(bǔ)……(表示說話結(jié)巴，欲言又止) “我們總能熬過去的!”“熬”的意思是：忍受，說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。 六年級(jí)《窮人》教案 一、教材透視： 這篇課文記敘了一個(gè)窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。列夫、托爾斯泰這位俄國(guó)文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象?！ 案F”字是貫穿全文的線索，文章真是透過“窮”而彰顯人性中美好的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。這正是作品的靈魂所在。 《窮人》不僅飽含人性美，也具有文學(xué)美。文章中運(yùn)用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精髓所在?！ 《?、設(shè)計(jì)意圖： 無論人類社會(huì)發(fā)展到多么高級(jí)的層面，《窮人》都不會(huì)喪失他的存在意義，不會(huì)隨時(shí)代變遷而消失其價(jià)值。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，多次地想象，多次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。從而凸現(xiàn)這部經(jīng)典的人性美，張揚(yáng)名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語(yǔ)言和心靈走向更純潔善良。同時(shí)，致力于語(yǔ)言和精神同筑共生，力求語(yǔ)言、思維、情感共融一體，最終促成語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?！ ≌n時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音?！ ∧茏x通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，對(duì)文本有初步感受?！ ⊥ㄟ^多次品讀，感受窮人生活的貧窮和精神的富有。感受文本的人性美?！ 〉诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過對(duì)四次“睡”的品讀，想象補(bǔ)白，體味文本結(jié)構(gòu)之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精?！ ⊥ㄟ^沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美。 第一課時(shí) 第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！ z查字詞預(yù)習(xí)?！ 出示第一組詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)。讀后介紹什么是“擱板”。 擱板魁梧濕淋淋倒霉憂慮抱怨掀開保佑撕破 _出示第二組詞語(yǔ) 讀準(zhǔn)字音——想象讀著這些詞語(yǔ)腦子里浮現(xiàn)出的面——帶著畫面再讀這些詞語(yǔ)?！ 『L(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟
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