【文章內(nèi)容簡介】 　二、具體措施　　第一、提高教師自身素質(zhì)，注重多方面的擴展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探索，大膽實踐，認真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領(lǐng)?！　〉诙?、經(jīng)常對學(xué)生進行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個明確的認識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。　　第三、認真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認真?zhèn)湔n，要精講不局限于書本的知識在抓書本，抓重點的同時，聯(lián)系生活，聯(lián)系時事，注重知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力?！　〉谒?、嚴格要求學(xué)生，落實布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)?！　〉谖濉⒓皶r批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測試，月月有考試。通過加強訓(xùn)練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)考試?！　〉诹⒆鹬貙W(xué)生，以人為本，關(guān)心學(xué)生。要經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進行心靈溝通，對待學(xué)生多進行說服教育，使自己真正成為學(xué)生愿意傾吐心事的對象，及時解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會事半功倍。　　第七、和同課頭的老師多交流，吸取經(jīng)驗統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，研究教學(xué)，提高整體成績?！　〉诎?、在學(xué)生中實行”一帶一“，把學(xué)生進行分類，對于比較簡單的知識，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易接受?！　〉诰?、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特別注意兩個邊緣學(xué)生，即接近80分的學(xué)生和接近60分的學(xué)生，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，減少差生面擴大優(yōu)生面?！　∪?、今后努力的方向　　回首過去，汗水與收獲同在，展望未來，責任與希望并存。在新的學(xué)年里，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭在本學(xué)期末的水平測試中取得較好的成績?！　×昙壣蟽哉Z文教學(xué)反思7《負荊請罪》是一個歷史獨幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗的面前所表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗已經(jīng)明白了藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事?！　∵@是一個歷史故事，課前我讓學(xué)生穿插讀了《完璧歸趙》和《澠池之會》的故事，讓學(xué)生全面了解了《負荊請罪》故事發(fā)生的背景，學(xué)生對此很感興趣。我便拋出一個問題：從《完璧歸趙》和《澠池之會》這兩個故事中，你看出藺相如是一個怎樣的人？廉頗是個怎樣的人？學(xué)生很容易就說出藺相如是個機智勇敢、足智多謀、熱愛祖國的人，廉頗是個英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功赫赫的將軍。有了這樣的認識，學(xué)習(xí)《負荊請罪》這個故事時體會藺相如顧全大局、深明大義、寬容大度，廉頗知錯就改、勇于認錯的可貴精神就很容易了?！　”颈硌葑钪匾氖撬茉斐鲺r明的人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞時，我從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。對課本中沒有括號提示的臺詞，我讓學(xué)生通過對人物的分析，對劇情的理解加上動作和神情的提示，既加深對課文的理解，又為表演做好鋪墊，效果不錯。　　六年級上冊語文教學(xué)反思8《船長》是法國作家維克多雨果寫的一篇短篇小說。課文主要講述了“諾曼底”號在行進中突然遭到“瑪麗”號大輪的猛烈撞擊即將沉沒的時候，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若的指揮60名乘客和船員秩序井然的脫險，自己卻和客輪一起沉入深淵的故事?！　≡趯W(xué)完這篇課文時，我問大家對這篇課文是否還有疑問，一個學(xué)生提出了這樣一個問題“船長為什么要與輪船一起沉入深淵，他完全有機會與其他乘客和船員一起安全脫險啊，他的這個犧牲有必要嗎？”說實話我在備課時，也想到過這個問題，也有這個疑問。但此時有學(xué)生提出，我正擔心講不好這個問題，會影響到學(xué)生對哈爾威船長英雄人物的高大形象時，有個學(xué)生舉手回答說“我認為哈爾威船長與諾曼底號之間有很深的感情，也許諾曼底從一開始就是和船長一起出海，在這么長的時間里，船長早已把船當作自己的親人，或是自己的孩子，他怎么舍得拋棄自己的孩子自己獨自逃離呢？”另一學(xué)生補充道：“船長的與船一起沉入深淵，更能使我們感受到哈爾威船長以身殉職、忠于職守的的高貴品質(zhì)。　　對于同學(xué)們的回答，讓我感到有點吃驚，原來我“小看”了我的學(xué)生，也讓我看到了學(xué)生動腦思考、積極向上，他們對文本的認識是我們所想象不到的。同時也讓我明白不能再有老眼光審視學(xué)生，應(yīng)該走進學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，更多的了解他們?！　×昙壣蟽哉Z文教學(xué)反思9今天上午，在學(xué)校組織的教學(xué)能手示范課活動中我執(zhí)教公開課《最后的’姿勢》一課，課堂上，學(xué)生展示講解的表現(xiàn)既在我的預(yù)料之中，又有點出乎意料?！　≌f在我預(yù)料之中，是因為我對孩子們太了解了，一個眼神、一個動作我都能猜到他們的心思，自然，我的舉手投足也逃脫不過他們的眼睛。所以，我與孩子們間有著一種無形的默契。況且，在我性情的影響下，孩子們學(xué)習(xí)起來個個激情澎湃，朗誦起來個個聲情并茂，那姿勢、那勁頭，活脫脫一個個小時候的我。再者，課改以來，我克服重重困難，摸索中改進，改進中反思，堅持以“學(xué)生展示講解、教師相機點撥”的新型學(xué)習(xí)方式上好每一節(jié)課。在長達一學(xué)期的課改嘗試中，學(xué)生展示均學(xué)會了先品讀句子，再抓重點詞句談體會悟感受，久而久之，我也習(xí)慣了他們這種展示方式，因而，意料之中，不足為奇?！　≌f到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必須預(yù)習(xí)好課文。充分預(yù)習(xí)好課文是展示能否成功的關(guān)鍵。公開課與平時課的區(qū)別就在于公開課學(xué)生預(yù)習(xí)得更充分，預(yù)展得更流暢，所以課堂展示也比平時的展示更精彩。所以我們也更有理由相信，給學(xué)生留下足夠的時間，他們會還我們一個精彩。只是，我們平時稍稍偷了懶，往往是課前才把導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計好，然后進了教室，因問題字數(shù)較多，也懶得在黑板上寫問題，給學(xué)生匆匆一念問題了事，于是，學(xué)生在問題不明朗的情況下緊緊張張預(yù)展、板書、展示，效果肯定不如公開課。由此，更多的是我們的過錯，不是學(xué)生的笨拙。在充分預(yù)習(xí)后的本節(jié)公開課上，我看到了學(xué)生的自信坦然，聽到了學(xué)生的妙語連珠，感受到了學(xué)生的激情四射，所以感慨萬千，對自己、對學(xué)生又增添了無限信心?！　「`喜的是，校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時體察民情，本學(xué)期決定不惜代價，讓眾多學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案，這無疑是教學(xué)中的雪中送炭。這樣大快人心的決策，真正以學(xué)生的發(fā)展為重，真正做到了為學(xué)生服務(wù)。期待本學(xué)期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、展示講解能有新的突破?！　×昙壣蟽哉Z文教學(xué)反思10我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)