【文章內(nèi)容簡介】 意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求?！　?2)組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量　　教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。　　(3)加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。　　注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)　　在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用?！　?yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)?！　?1)實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題獲得結(jié)論測(cè)試反饋　　(2)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解?！　?3)識(shí)圖學(xué)習(xí)法：　　新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶?！　?4)比較、歸納學(xué)習(xí)法：　　通過對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。　　(5)綜合學(xué)習(xí)法：　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來解決生物學(xué)問題。　　六、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度：　　第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式(1課時(shí))　　第二節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成(3課時(shí))　　第十六章動(dòng)物的行為第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為(1課時(shí))　　第二節(jié)動(dòng)物行為的主要類型(2課時(shí))動(dòng)物行為的研究　　第十七章生物圈中的動(dòng)物第一節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用(2課時(shí))　　第二節(jié)我國的動(dòng)物資源(1課時(shí))　　第三節(jié)我國動(dòng)物資源的保護(hù)(1課時(shí))　　第十八章生物圈中的微生物第一節(jié)微生物在生物圈中的作用(2課時(shí))　　第二節(jié)微生物與人類的關(guān)系(1課時(shí))　　第十九章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)人的生殖和發(fā)育(3課時(shí))　　第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育(3課時(shí))　　第三節(jié)其他生物的生殖(2課時(shí))　　第二十章生物的遺傳和變異　　第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象(1課時(shí))　　第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)(2課時(shí))　　第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性(2課時(shí))　　第四節(jié)性別和性別遺傳(1課時(shí))　　第五節(jié)遺傳與環(huán)境(1課時(shí))　　第六節(jié)遺傳病和人類健康　　八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想　　貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、提出問題、分析和解決問題、溝通和表達(dá)的能力?！　∽寣W(xué)生在合作探究的過程中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　通過義務(wù)教育《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)　　知識(shí)和技能　　。　　。　　。　　。　　。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“考察動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。　　。比如查詢和收集生物相關(guān)信息?！　×鞒毯头椒ā　　叭齻€(gè)一”:定目標(biāo)，找互助伙伴，提出教學(xué)建議。采用“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略，可以增強(qiáng)主動(dòng)性和密切合作性，促進(jìn)師生共同成長和可持續(xù)發(fā)展?！　　叭齻€(gè)一”:問一個(gè)主題問題，記住一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，出一道試題。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、歸納能力和自我檢測(cè)能力，盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生?！　?，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。諸如　　(1)面向問題的方法。根據(jù)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是什么？如何適應(yīng)環(huán)境？跟人類是什么關(guān)系？”自學(xué)、自答、自測(cè)、自我反饋，輔以同伴協(xié)助和老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)能力。　　(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問——做假設(shè)——做計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程?！　?3)理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的生物知識(shí)，解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中遇到的生物現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)書本知識(shí)的理解?！　?4)地圖識(shí)別的學(xué)習(xí)方法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、看圖，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀把握、理解和記憶。　　(5)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的比較和歸納，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識(shí)的脈絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深理解和記憶?！　“四昙?jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)?！　《?、教學(xué)任務(wù)　　1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）。　　2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。　　3．繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果?！　?．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去兩年中的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?！　∪W(xué)生情況分析：　　生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚?！　∷摹⒔虒W(xué)總目標(biāo)要求　　通過義務(wù)教育階段《生物》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：　　知識(shí)：　　1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征?！　?）知道動(dòng)物的行為大多是通過運(yùn)動(dòng)來完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系　　3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)?！　?）通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。　　能力：　　1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。　　2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)?！　?）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)?！　≌J(rèn)識(shí)科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會(huì)面臨的所有問題，并非都能依*科學(xué)來解決。　　五．主要措施：　　重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)　　滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育　　改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)　?。?）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性　　初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。　?。?）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量　　教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)?！　。?）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！　∽⒅貙W(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)　　在新教材的教學(xué)中