人教版一年級上冊5以內(nèi)數(shù)的減法說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生紛紛說明理由，這對我們前面學(xué)的加法意義進行了整理和復(fù)習(xí)。接著我說：“下面看誰的眼睛是火眼金睛？”我一只手拿4袋，停留了片刻，把兩袋放在了郭佐羅的桌子上，看見老師這幅圖怎么列示？王錦文同學(xué)迅速舉起小手，只見他脫口而出：22=2（這是我要的回答，也是以前學(xué)生最容易犯得錯誤）我沒有及時的給出判斷，而是把這個算式寫在了黑板上，我回頭看時已有好多只小手舉起，讓我驚奇的是王錦文也舉起了小手，于是我還是把機會給他，他答到：22=2這個算式是不可能的.，我順勢問道：孩子們這個算式可能嗎？為什么？學(xué)生說應(yīng)該等于0.（我欣喜，說的多好，可能性居然在這一節(jié)課體現(xiàn)了出來，十年的教學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)，看來課堂中多給學(xué)生空間，其實是讓學(xué)生有反思的機會）那到底應(yīng)怎樣列示？生1：22=：42=2，出現(xiàn)了兩種情況，到底哪種是對的？學(xué)生進行了爭論，爭論過后我還是沒有給出評論，于是我又把剛才的情境重復(fù)了一遍，并讓學(xué)生跟著老師的動作敘述，老師手里拿了4袋，放在了桌子上2袋（在這里有個小插曲可好笑了：有的說放在了、丟了、送走了、飛跑了、吃了、扔了、丟垃圾桶了）老師的一個小動作居然跑出這么多的詞。最后老師手里還剩下2袋。我反復(fù)的重復(fù)我的
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