【文章內容簡介】 其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用?！　〗虒W目標：　　(1)知識與技能：　　A、能說出日本的位置與領土組成。　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因?！　、理解日本的海洋性季風氣候特征?！　?2)過程與方法：　　A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力?！　、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。　　C、初步掌握學習國家地理的方法?！　?3)情感態(tài)度與價值觀：　　通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立”事物是聯系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點?！　〗虒W重點、難點：　　(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征?！　?2)教學難點：氣候類型及形成原因?！　《⒄f學情　　學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感_彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯系實際，以增強學生印象?！　∪?、說教法：　　針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據教學基本原則和規(guī)律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：　　A、在教學形式上力求突破”為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究_?！　比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征?！　運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點?！　∷摹⒄f學法：　　根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：　　(1)探究能力指導：　　學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力?！　?2)利用生活中的地理：　　利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進?！　?3)重視地圖的作用：　　地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現問題、解決問題的習慣?！　∥濉⒄f教學程序：　　通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中?！　∫郧拔覀円呀泴W習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成?！　?　　以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點?！　≌故救毡靖皇可綀D片，因富士山為活火山，導出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考”日本為什么多火山地震”演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣?！　÷撓祵嶋H，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯系實際讓學生學習對生活有用的地理。　　利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一”櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受?！　〕鍪救毡練夂蝾愋蛨D　　為了體現日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出”與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征?！　榱遂柟陶n堂學習我布置了一下練習：　　課本66—67活動題?！　?，使學生更全面了解國家。　　我的說課完畢，謝謝大家?！　∪私贪娓叨蠈W期地理教案4　　一、知識目標　　(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害。　　，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性?！　。私怅P于地質災害方面的科學研究的進展?！　《⒛芰δ繕恕　。苷_評價地質災害和人類活動的關系。　　?！　　！　∪?、情感目標　　強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識?！　《嗝襟w課件　　將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。　　唐山地震圖片，有配音。　　剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們