【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真?！　∨d趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹勞動(dòng)技術(shù)家，勞動(dòng)技術(shù)史，介紹相應(yīng)的勞動(dòng)技術(shù)趣題，給出相應(yīng)的勞動(dòng)技術(shù)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣?！　°@研教材、熟悉教材，尤其做到自己先動(dòng)手，要求學(xué)生會(huì)做的，自己要先會(huì)做，在課堂上做好示范演示。　　認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)的興趣。　　開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，勞動(dòng)技術(shù)建模，野外測(cè)量，課件演示，使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲?！　≌n堂上多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，挖掘勞動(dòng)技術(shù)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。　　開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。九年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3　　一、別具一格的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣　　給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，每人利用手中的儀器測(cè)出電阻的阻值來(lái)(電阻上標(biāo)有固定阻值)。　　誘發(fā)爭(zhēng)論，總結(jié)論戰(zhàn)結(jié)果　　不論采用安培表內(nèi)接法還是外接法，測(cè)的阻值都和標(biāo)準(zhǔn)值不符(比如下圖)。且內(nèi)接法偏大，外接法偏小。(有的和標(biāo)準(zhǔn)值差的很大，肯定是實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，但他的教訓(xùn)和不服輸?shù)亩分疽殉霈F(xiàn)了)　　二、實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)規(guī)律?！　熢O(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論或用實(shí)驗(yàn)自己探索?！　?1)兩種接法測(cè)得是金屬絲的真實(shí)值嗎?Why?　　(2)伏安法測(cè)電阻的原理及誤差分析。　　(3)你能根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)出兩種接法的真實(shí)值的表達(dá)式嗎?　　(4)伏安法測(cè)電阻時(shí)安培表可以?xún)?nèi)接，也可以外接，怎樣才能提高測(cè)量精度呢?那么何時(shí)內(nèi)接?何時(shí)外接?　　教師在學(xué)生操作過(guò)程中加以指導(dǎo)并在實(shí)物投影儀下指正學(xué)生共同的操作錯(cuò)誤，教給學(xué)生科學(xué)的探究方法是試探法。若沒(méi)有目標(biāo)的亂做一氣，很難得出科學(xué)的結(jié)論甚至一無(wú)所成?！　W(xué)生在正確的方法引導(dǎo)下并參照課本得出科學(xué)的結(jié)論。　　(1)、安培表外接法，R測(cè)　　(2)、安培表內(nèi)接法，R測(cè)R真,這是由于電流表的內(nèi)阻的分壓作用引起的.　　(3)、①安培表內(nèi)接法：　　∵R測(cè)=R真+RAR真= R測(cè)RA　?、诎才啾硗饨臃ǎ骸　　逺測(cè)= R并=RVR真/ RV+ R真R真= RVR測(cè)/ RVR測(cè)　　(4)、當(dāng)RA　　當(dāng)RvR時(shí)，采用安培表外接法　　規(guī)律應(yīng)用：　　(1)測(cè)金屬的電阻率的實(shí)驗(yàn)中采用安培表外接法較準(zhǔn)確.　　(2)練習(xí)：，,采用哪種接法的誤差較小?若要測(cè)量的電阻大約是2，采用哪種接法的誤差較小?　　三、發(fā)散思維，尋求多法測(cè)電阻　　教師提出新的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究?！　焼?wèn)：用伏安法測(cè)電阻的缺憾是不能直接讀出電阻值，能不能制造出直接測(cè)出電阻的儀表呢?歐姆表是怎樣的儀表?它的作用是什么?　　教師把歐姆表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研究如何用表測(cè)電阻，并查閱課本了解歐姆表的測(cè)電阻的原理，(可以打開(kāi)歐姆表的后蓋，看內(nèi)部結(jié)構(gòu))且提出自己在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.(比如表的刻度和電流表、電壓表的是否完全一樣?)。在學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行鼓勵(lì)，比如可引用愛(ài)因思坦的話：有時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！　∑饰鰡?wèn)題，解決問(wèn)題，利用高漲的情緒，提出新的挑戰(zhàn)性問(wèn)題?！　≌f(shuō)明：　　(1)歐姆表的構(gòu)造　　實(shí)物投影儀展示構(gòu)造圖　　歐姆表由三部分組成：表頭G，內(nèi)阻為Rg，滿(mǎn)偏電流為Ig。電池，電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r。內(nèi)阻R，為可變電阻，也叫調(diào)零電阻?！　∽⒁猓簣D中紅表筆與電池的負(fù)極相連，黑表筆與電池的正極相連　　(與歐姆表對(duì)應(yīng)，告訴學(xué)生紅黑表筆的插法)　　(2)原理：根據(jù)閉合電路的歐姆定律有　　I=E/r+Rg+R+Rx　　(3)刻度標(biāo)定　　零點(diǎn)：當(dāng)紅、黑表筆相接時(shí)，相當(dāng)于被測(cè)電阻Rx=0　　無(wú)窮點(diǎn)：當(dāng)紅、黑表筆不接觸時(shí)，相當(dāng)于被測(cè)電阻Rx=　　歐姆表實(shí)際是借助電流顯示電阻示數(shù)，當(dāng)兩表筆間接入不同的電阻時(shí)電路中的電流強(qiáng)度會(huì)隨之發(fā)生改變，且一個(gè)阻值對(duì)應(yīng)一個(gè)電流，這樣我們就可以將表盤(pán)上本身刻定的電流值變?yōu)殡娮柚?。　?鼓勵(lì)學(xué)生用物理方法深入研究電流與電阻的關(guān)系，寫(xiě)出研究性論文。比如描出變量Rx與電流強(qiáng)度I的物理關(guān)系，進(jìn)一步研究為什么歐姆表表盤(pán)的刻度是不均勻的?刻度的疏密排列有什么規(guī)律?)　　與電流表電壓表的區(qū)別：　　表盤(pán)刻度不均勻、零刻度位于右端。(所以歐姆表測(cè)的阻值也不準(zhǔn)確，可粗測(cè)。)　　(4)使用方法　　使要調(diào)零(因?yàn)殡姵貢r(shí)間久了，E和r會(huì)變化)　　教師鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)各種各樣的電阻。并總結(jié)學(xué)生測(cè)電阻過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！　、龠x擇量程要適當(dāng)，使指針指在表中間的位置，因?yàn)槟抢锟潭缺容^均勻。　?、诿看螕Q量程時(shí)要重新調(diào)零。Why?　?、鄞郎y(cè)電阻要與別的元件或電源斷開(kāi)。出示錯(cuò)誤接法。　?、軠y(cè)量時(shí)手不能接觸探針，以保證安全和測(cè)量準(zhǔn)確。(師演示錯(cuò)誤接法。)　　留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力和熟練操作能力　　布置任務(wù)，學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)和技能。例　　⑴伏安法測(cè)電阻，分內(nèi)接和外接，但都不準(zhǔn)確，可用合適的電路多次測(cè)量求出準(zhǔn)確值來(lái)?！　、茪W姆表法，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出，缺點(diǎn)是刻度不均勻?！　、菤W姆表實(shí)際是萬(wàn)用表，還可測(cè)電流、電壓等?！　、葰W姆表可測(cè)人體電阻，還可測(cè)人體串聯(lián)與并聯(lián)電阻(拉手象跳交誼舞)，還可測(cè)眼鏡電阻，還發(fā)現(xiàn)電工及許多電器修理工離不開(kāi)歐姆表九年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4　　一、學(xué)生分析：　　本屆九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從化學(xué)考試情況來(lái)看：優(yōu)