【文章內(nèi)容簡介】 ④教師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上(如圖七)。　　，使其體驗(yàn)成功的樂趣。　　三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索　　“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)　　(如圖二～圖六)，請(qǐng)幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓它們動(dòng)起來。　　，教師應(yīng)允許幼兒失敗，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時(shí)的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時(shí)，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動(dòng)的角度、方向是否與“鼓槌”的活動(dòng)有關(guān)?　　?！　、僬?qǐng)幼兒講述操作方法并示范，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動(dòng)的?！　、谀銈儼l(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)。手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)　?、劢處熜〗Y(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會(huì)動(dòng)得更加歡快，更加好看。　　活動(dòng)延伸：　　“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象?！　?，以保持幼兒濃厚的探索興趣?！　』顒?dòng)反思：　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮?！　觚敶蟀嘟贪?目標(biāo)　　，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的?！　?、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感?！　?zhǔn)備　　故事磁帶、圖片?！　∵^程　　?！　〃D―有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适??！　〃D―完整欣賞故事錄音一遍。　　――故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?　　。　　――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事?！　〃D―觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?　　――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)　　――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?　　――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么?！　　！　〃D―教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白?！　〃D―在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智?！　〗ㄗh　　，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了?！　?，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過?！　?.”角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行?！　「剑郝斆鞯臑觚敗　∫恢缓偅亲羽I得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好?！　『傄徊揭徊捷p輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道?！　∵@事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。　　“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。　　烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放?！　∏嗤苈犚姳澈蠛傇诮?，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了?！　『倹]吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！薄　觚斂陕斆髁?，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了?！　『倢?shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)?！　『傉f：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！薄　觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”　　狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！薄　觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”　　狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！薄　觚斅牭胶傔@么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”　　狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了?！　觚斚铝怂?，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”　　狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來?！　觚敶蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因?！　∧芡ㄟ^動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　?duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　W(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。　　主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　環(huán)境一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室?！　〗叹撸捍笫蛛娡?、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》?！　W(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等?！　』顒?dòng)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。　　播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞?！　〗處煟骸毙觚斕迷趺礃?？”“你們想不想也來試一試呢？”　　二、探究質(zhì)疑自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣?！　。ㄒ唬┑谝淮螄L試。　　教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試?！　椭變喊l(fā)現(xiàn)小烏龜”跳舞”的秘密?！　∮懻摚骸毙∨笥?，你們的小烏龜’跳舞’了嗎？”“小烏龜為什么會(huì)’跳舞’的呢？為什么有的不會(huì)跳舞　　展示”跳舞”與”不跳舞”的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。　　師幼共同小結(jié):”原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?，?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來就好象烏龜在’跳舞’了?！薄　。ǘ┑诙螄L試。　　再次探索前的設(shè)疑：”小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？”師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。　　教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)?！薄　∮變簞?dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果?！　?