【文章內(nèi)容簡介】 高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍?！　〗虒W(xué)時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的`真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了?！　《⒅笇?dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)　　“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：　　第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法　　教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)?！　∫螅骸　≥p聲讀一讀旅游手冊，不認(rèn)識的字查字典；　　選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；　　互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？　　有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。　　這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！　〉诙剑褐鲃犹骄?，合作交流　　這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認(rèn)真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。　　學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣?！　W(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。　　學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！　　學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！　　在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達(dá)出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。　　第三步：深化體驗，實際運用　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進一步錘煉深化?！　煟耗銈冏钕矚g哪個地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段?！　∩祝何易钕矚g銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣?！　≈该懈星榈睦首x課文?！　∩遥何乙蚕矚g銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂?！　∩何艺业搅艘粡堛~鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。　　生?。海ㄆ炔患按恼f）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。　　學(xué)聲們很驚訝！　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？　　生：鱗次櫛比！　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？　　學(xué)生有語氣的朗讀?！　〔煌瑢哟危煌嵌?，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)?！　∪?、加強課內(nèi)外結(jié)合，增強學(xué)生語文實踐能力?！　〗虒W(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文?！　≡诮虒W(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程當(dāng)中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育?！　∪~圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：　　愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》?！　蹖懽鞯哪?，不妨寫寫你“游”香港的感受?！　郛嫯嫷哪悖环廉嫵鱿愀劢o你印象最深的地方。　　愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。　　愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句?！　≌n堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。　　東方之珠教學(xué)設(shè)計8（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課?！　。ㄕn件演示）同學(xué)們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……　?。ò鍟n題）難怪人們稱它為一顆璀璨的”東方之珠”……　?。ǘ├首x全文，理清脈絡(luò)（進入景點頁面）。　　引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下?！　。ㄕn件演示）認(rèn)真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？　?。ㄕn件演示）課文描寫了”沙灘”“公園”“街市”這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！　?。ㄈ┳⒅刂黧w，自主學(xué)習(xí)。　?。ㄔO(shè)疑激趣）通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？　?。ㄗ灾鬟x擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！　　自主交流，讀悟品味?！　∧阕钕矚g哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）　　請你讀一遍，讀出這種感受?！　\水灣：迷人、舒服　?。?）談感受，指名讀第2節(jié)?！　。?）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）　?。?）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細(xì)”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）　?。?）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）　　人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會。（生自讀句2）　　（5）誰來帶著這種感受說一說。　?。ㄒ驗槿藗儭裕械绞娣O了。　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）　?。?）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉　?。?）練背課文（自背、指背）　　海洋公園：舉世聞名，精彩　　（1）說感受，指名讀第3節(jié)?！　。?）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？　　（有的……有的……有的……有的……）　?。ㄓ慰停壕奂粫r……開懷大笑）　?。?）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。　?。?）齊讀第3節(jié)?！　。?）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？　　（生練說、同桌互說、指名說）　?。?）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名?！　|方之珠教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。　　了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法?！　W(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入（課件出示詞語）　?。ㄒ唬┰谏弦还?jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第一小節(jié)?！　煟鹤宰x這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？　　學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）　　指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。　?。ㄈ┚x課文二——五節(jié)　　導(dǎo)語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”?！　【x第二自然段　　a、學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？　　b、師渲染：假如你當(dāng)時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？　　學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）　　c、發(fā)展性練習(xí)（課件）　　指導(dǎo)讀課文第三自然段?！　、導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園?！　、指名讀這一節(jié)?！　、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）　　d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）　　e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來?！　、指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。　　細(xì)讀第四段。　　a、導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看?！　、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？　　c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）　　d、請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）　　品讀第五小節(jié)?！　、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）　　b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）　　c、通過讀體會寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。　?。ㄋ模┯懈星榈刈x第六小節(jié)。（配樂）　　“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下?！　≈笇?dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來?！　∽鳂I(yè)：　　讀拼音，復(fù)習(xí)詞語　　復(fù)習(xí)香港景點的主要特征　　東方之珠教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。　　課文按照“總——分——總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達(dá)了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范?！　W(xué)習(xí)者分析:處于這個學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力　　教學(xué)目標(biāo):　　知識與技能：　　認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦全文?！　∵^程與方法：　　了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。　　過程與方法：了解作者的語言表達(dá)特