三年級(jí)語(yǔ)文賣火柴的小女孩課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 02:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生體會(huì)：幻想越美好，現(xiàn)實(shí)就越殘酷，同學(xué)們，這就是童話的特點(diǎn)，通過想象和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比更讓我們感受到小女孩的可憐?！ ?，再來讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀?！ ∽x完這些對(duì)幻想的描寫，你得出了什么結(jié)論？生交流。 ?。ㄟ@些都是美好的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，用幻想來襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。） ?。ㄎ澹w會(huì)作者情感，引起共鳴。 那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)？ 聯(lián)系社會(huì)背景（出示資料） 那么你還讀出了作者怎樣的情感？ 生交流：同情，憎恨?！ ∵^渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了?！ ⊥瑢W(xué)們來看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的？作者這樣寫的用意是什么？ 讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰?！ ∷晕恼碌慕Y(jié)尾寫道，生齊：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！ 煟盒∨⒄娴牡玫叫腋Ａ藛?？生交流?！ ‖F(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩，讀完這個(gè)故事后，寫了一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家讀——《你別問，這是為什么》》。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情。請(qǐng)你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受?！ 。┩卣寡由臁 顿u火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象……（出示PPT）等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時(shí)，你又會(huì)有怎樣的收獲呢？希望同學(xué)們課外用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺?！ “鍟骸 ≠u火柴的小女孩 寒冷——火爐————溫暖 饑餓——烤鵝————滿足 痛苦——圣誕樹—渴望—快樂——同情 孤獨(dú)——奶奶————疼愛 悲慘——奶奶————快樂 【篇三】三年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》課件 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情?！ ☆I(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（簡(jiǎn)案） 一、導(dǎo)入新課 今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)19世紀(jì)丹麥作家、被稱為“世界童話”的安徒生的童話世界。 說說你對(duì)安徒生的了解。（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料交流） 老師簡(jiǎn)介賣火柴小女孩的寫作背景。（1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在
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