三年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》課件【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么?！ ≌f說你對(duì)安徒生的了解。 理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。請(qǐng)你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受?！ 煟盒∨⒄娴牡玫叫腋Ａ藛幔可涣?。 那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)？ 聯(lián)系社會(huì)背景（出示資料） 那么你還讀出了作者怎樣的情感？ 生交流：同情，憎恨?！ ∽x完這些對(duì)幻想的描寫，你得出了什么結(jié)論？生交流?！ ?，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)的？ 用括號(hào)括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”變成紅色?！ ⌒∨⒁还膊寥剂藥状位鸩瘢?？每次她都看到了什么景象？結(jié)果又是怎樣的呢？認(rèn)真讀書，填表格?！ 、這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)硬幣?！薄 ∽プ×诵∨⒌耐饷搀w會(huì)到了他的可憐。 生：“可憐的小女孩”。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了作家?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程 ?。ㄒ唬┌鍟n題：今天我們來學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于作者，你了解多少？ 學(xué)生交流?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語(yǔ)?！ 【毩?xí)虛實(shí)結(jié)合的寫作方法的運(yùn)用?！ 〕鍪荆赫l(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！ ∪@中心，另外主題 出示句子 “飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ?。ㄈ纾诓寥蓟鸩衩篮玫幕孟笾?，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶?！ 〗谭ㄅc學(xué)法 采用“引導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，在比較中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)效果。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方?！ ×私馓搶?shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。關(guān)注課文中賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情?！ 〗滩姆治觥 ∵@篇課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事?！ W(xué)情分析 本文故事比較悲慘，學(xué)生要結(jié)合故事背景去理解課文，走進(jìn)小女孩的感情世界去體會(huì)。 以匯報(bào)的方式，通過對(duì)比感受女孩的命運(yùn)的悲慘。小女孩最后對(duì)幸福生活的渴望是那么強(qiáng)烈。只有死亡才能讓她遠(yuǎn)離寒冷、饑餓和痛苦。 四、思考問題，體會(huì)寫作方法 講解虛實(shí)結(jié)合的寫作方法及作用?！ “鍟O(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩 可憐冷酷的現(xiàn)實(shí)（實(shí)寫） “幸?！泵篮玫幕孟螅ㄌ搶懀 ⊥纯啾瘧K的命運(yùn)（實(shí)寫） 【篇二】三年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》課件 一、教學(xué)內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇童話，課文先敘述大年夜，天下著雪
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