三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花） 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi) 放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本?！ 《⑹熳x課文，初步釋疑?！ ?自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 交流自己讀的過(guò)程?！ ?請(qǐng)學(xué)生讀2兩段。 評(píng)議?！ ?余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤） 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘） 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ ?。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！ ?讀了課文你還知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。） 如：學(xué)生選擇第一自然段?！ ∮米约合矚g的方式讀讀這一段。 誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？ ?。ㄕf(shuō)體會(huì)，談感想） 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由） 師生合作朗讀本段課文?！ ?交流自己的收獲?！ ?帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文?！ ”痴b喜歡部分，與同學(xué)交流。 課件出示課后第三題。 小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)?！ ∷?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！ 〕鍪旧终J(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)?！ ?shū)寫(xiě)生字?！ 。?）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)?！ 。?）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議?！ 。?）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果?！ ∥濉⒄n堂練習(xí)?！ 。?）課件出示練習(xí)題?！ 。?）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》教案3 設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人 《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花
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