一碗陽春面說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 去正確的理解作者的意圖，培養(yǎng)自己的人文精神，培養(yǎng)自己的感受生活的能力。正如教學大綱所要求的，讓學生積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。 根據(jù)以上的教學指導思想，本課采用的學法是“品讀法”。這也是建立在本冊教材前幾課學習的基礎(chǔ)之上的，應(yīng)屬于閱讀的高級階段。品讀，顧名思義，即品評、衡量、評論的意思。品讀就是要學生細讀深思，對文章作出評價。這是創(chuàng)造性思維對高中學生的一個較高要求。 品讀，要認真讀作品，有的地方還要認真吟詠品味，邊讀邊思，細心揣摩，深入研究，把握作品的寫作意圖和表達方式，然后再下斷語，進行評論評價。對于像《一碗陽春面》這樣人物面貌親切感人、思想情感溫暖真摯、情節(jié)結(jié)構(gòu)起伏跌宕、主題思想健康奮進的好小說，理當由學生來細細品味，深入評價。在品讀的過程中，學生還可以運用各種思維方式、根據(jù)自己的理解來欣賞作品，提高鑒賞能力。 為適應(yīng)學生的學法，教師采取“遷移創(chuàng)造”的教法：教學設(shè)計遵循自讀的原則，將閱讀的目標列出，由學生在品讀、討論之后“變讀為思” ——“思后又寫”————“寫后又議”。這樣，一篇作品由平面到立體，由單純而豐厚；學生的思維由平靜漸趨活躍，乃至出現(xiàn)更新更美的創(chuàng)
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