【文章內容簡介】 生機?！　〗虒W準備：多媒體制作　　教學過程：　　一、常規(guī)訓練：學生聽音樂律動進教室。（要求：動作整齊、有表情）　　師生問好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）　　二、音樂游戲《草原之聲》　　導入：　　師：“美麗的大草原到了！草原上會有哪些美妙的聲音？”　?。▽W生回答）　　師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）　　學生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）　　師：“請大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”　?。▽W生討論，教師巡回指導）　　師：“誰第一個講講討論的結果？”　?。▽W生回答，教師分發(fā)頭飾）　　師：“對！我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音?！　”硌荨恫菰暋贰　煟骸拔覀円黄鸨硌荨恫菰暋?，聽到什么聲音就扮演什么角色，請戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點動作。”　　師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”?。　薄　∪?、欣賞《我是人民小騎兵》導入　　師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”　　（學生回答）　　師：“你是怎么知道的？”　　（學生回答）　　師：“因為馬蹄聲從弱到強，音樂中用〈這個符號表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”　　欣賞引子　　a、聽辨主奏樂器　　師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏？”　?。▽W生欣賞后回答）　　師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風琴伴奏?！　、聽辨木琴的音色　　師總結：木琴的音色清脆、明亮?！　⊥暾蕾p樂曲，感受樂曲情緒　　師：“聽聽樂曲的情緒？”　?。▽W生回答）　　師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞?！薄　⌒蕾p第一段　　師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”　　師總結：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學學小騎兵的動作?！薄　⌒蕾p第二段　　師：“這段音樂情緒如何變化？　　師總結：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風暴風雨奮勇前進?！薄　煟骸跋胂胗檬裁葱问奖硌莸诙螛非俊薄　熆偨Y：“一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲。大家一起表演?！薄　⌒蕾p第三段　　師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”　　師總結：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景?！　煟骸氨硌莸谌螘r除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”　　師：這次表演加上小樂器。我們來試試。”　　完整總結樂曲情緒特點　　情緒　　第一段　　活潑、歡快　　第二段　　舒展――激烈　　第三段　　活潑、歡快　　教師總結　　師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。”　　四、師生再見！　　《音樂之聲》教案8教學內容　　學唱英文歌曲《DoReMi》（音樂切入）課題一第一課時　　教學目標　　欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表示的內涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨特的舞蹈、奇美的服裝、生動的場景來塑造人物形象和表達情緒情感的藝術特點?！　W習演唱插曲《DoReMi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結合分角色創(chuàng)編扮演，表示歌曲的形象內容，提高同學的音樂表示能力。　　結合影視特點，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養(yǎng)同學欣賞音樂劇的興趣，擴大同學的音樂視野。　　教學重點　　學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導同學感受、表示音樂形象和情緒?！　〗虒W難點　　正確的咬字吐字，流暢地歌唱?！　〗虒W準備　　同學：，在教室里一起欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲?！　。醪搅私庖魳穭〉挠嘘P知識。　　，了解歌詞內容?！　〗處煟憾嗝襟w課件，鋼琴?！　〗虒W環(huán)節(jié)　　教師活動　　同學活動　　環(huán)節(jié)小記　　一、走進“音樂劇”　　由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動，引導同學回憶并自由表達感受：女主角叫什么名字？有幾個小朋友？哪個局面最令你覺得有趣或感動。　　根據(jù)欣賞，回憶認識的主人公。　　自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動的片斷。　　初步了解音樂劇的有關知識，了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，在欣賞中引發(fā)同學對音樂的喜愛，對老師的喜愛，拓展文化視野，培養(yǎng)學習的興趣。　　出示書本P24頁的文字，朗讀?！　〗榻B《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。　　了解《音樂之聲》由舞臺音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛?！　〔シ乓曨l片段《DoReMi》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給小朋友們doremi，帶領他們縱情歌唱，快樂游玩的場景?！　√釂枺赫f說你對音樂劇的了解。　　小結：主要借助歌唱、音效和對白展現(xiàn)故事情節(jié)。　　欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點　　根據(jù)觀賞和課前查閱，討論對音樂劇的感受，總結特點和魅力。　　在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導入歌曲學習。　　二、學唱《DoReMi》　　播放歌曲錄音：引導同學感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式等?！　∫龑В骸耙魳沸蓪η榫w的表示起著重要作用?！薄　⌒蕾p歌曲《DO—RE—MI》?！　≌f說初步感受，討論歌曲情緒?！　≈笇瑢W學習演唱歌曲《DoReMi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表示歌曲的形象內容，提高同學的音樂表示能力?！　⊥ㄟ^視唱、尋找學習難點、根據(jù)旋律填唱歌詞等練習，培養(yǎng)同學對音樂的探索、分析、自學等綜合的藝術能力?！　≈笇W唱歌曲旋律?！　》冻桑⒁龑瑢W簡單分析節(jié)奏、旋律的句式關系，協(xié)助其理解情緒。　　模唱歌曲旋律。討論旋律節(jié)奏的組合排列?！　∫暢?。在朗朗上口的旋律中，發(fā)現(xiàn)唱名的有序排列、旋律的摸進。　　指導歌詞的學習。　　指導同學讀歌詞，注意咬字吐字和語感。　　播放中文版《DoReMi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。協(xié)助同學理解歌曲內容?！　〔シ鸥枨浺簦笓]同學嘗試歌唱。　　正確范唱，分句指導同學模仿歌唱：和時糾正讀音、咬字與音準，特別是個別跨小節(jié)音節(jié)和短時值音節(jié)?！　椙侔樽啵志渲笇Ц璩褐笇€別節(jié)奏、咬字、音準等難點?！　“樽?，進一步指導個別咬字等難點?！　〔シ配浺簟！　∧７伦x歌詞。結合課前的預習、查閱，討論歌曲中把7個唱名分別比喻成了什么？理解內容。　　欣賞，了解老師借助詞的諧音，協(xié)助小朋友們記憶唱名?！　L試隨音樂歌唱，說說哪里有困難?！　∧３柙~，正確掌握咬字吐字與音準?！　÷犌偬畛柙~?！　L試齊唱歌曲。　　難點鞏固?！　L試默唱歌曲?！　↓R唱歌曲。　　三、扮演音樂劇片段　　再次播放錄像，引導欣賞：瑪麗亞教給小朋友doremi第一堂詼諧生動的音樂課，7個調皮苦悶的小朋友就此愛上了音樂和瑪麗亞?！　⌒蕾p小朋友們隨同著老師的音樂扮演，以8個人的不同高低形象理解各個唱名，從而掌握音高進行歌唱?！　⌒蕾p歌曲表示的情節(jié)，并分角色與老師進行生動的游戲和歌唱扮演，感受角色表示的不同音高和生動詼諧的學習局面。在扮演中培養(yǎng)同學順暢銜接樂句的能力和即興扮演的能力?！　〖ぐl(fā)同學參與的興趣，選小演員7名。　　啟發(fā)同學自由設計動作，表示情緒和內容?！　∫龑瑢W根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序?！　∽晕彝扑]，參與即興的扮演。　　扮演不同的角色，設計人物動作表示旋律的音高、節(jié)奏，準備扮演?！　∨c同學合作扮演，生動表示情節(jié)和內容?！　↑c評扮演?！　〔シ乓欢我曨l：外國同學的合唱扮演《DoReMi》?！　熒献饔螒颉⒏璩缪?，感受角色的不同音高和學習的無限快樂。（齊唱局部，全體“觀眾”也參與伴唱）　　欣賞感受外國小朋友在扮演中的自由豪放，以和和聲美感?！　⊙由欤盒〗Y本課內容和音樂劇的特點，安排下節(jié)課繼續(xù)欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力?！　〔シ乓魳?，組織下課?！　》纸M按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室?！　　兑魳分暋方贪?學習目標　??；　　；　　?！　W習重點　　；　　?！　W習過程　　一、導入　　播放《哆來咪》這首歌，讓同學傾聽后隨意地說說這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立同學與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領同學去課本中認識這位快樂活潑的姑娘?！　《?、簡介影片　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實的’故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎?！　　兑魳分暋肥侨澜缙狈孔罡叩碾娪爸?，在各國民意檢驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情?！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以和一群活潑可愛的小朋友，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心?！　∪?、默讀課文，整體感知課文內容　　?！　?？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相對比有什么意味？　　四、朗讀課文，掌握人物性格特征　　?！　∫蟆把輪T們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以和在對比中出現(xiàn)出來的矛盾抵觸與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和掌握。學習一些舞臺扮演技巧?！　?？她們喜歡她嗎？你從何得知？　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院?！　∥濉⒀杏懶蚤喿x　　，你認為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？　　應允許同學有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充溢愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強她的個性發(fā)展。應該說怎樣做都是有道理的。　??？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處?！　∑肺墩n文中隨處可見的抵觸是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：　　①景色的對比：阿爾卑斯山山坡上對比修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發(fā)生的矛盾抵觸?！　、谡Z言節(jié)奏的對比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然?！　、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度和性格的對比：院長嬤嬤對比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面?！　、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動作的對比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對比瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。　　……　　在頻繁的對比抵觸中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來?！　?，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前?！　?，請同學設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物自身的性格特征為依據(jù)?！　」适鹿８牛骸　∨鹘乾旣悂喪且粋€性格開朗、熱情豪放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她經常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院?！　∷齺淼角皧W地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個小朋友因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師?，旣悂喿约壕途哂行∨笥寻愕男愿?，她愛小朋友、理解小朋友，待他們以誠實和真誠，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機和活力?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿耍麄兘⒘撕椭C幸福的家庭?！　∨c此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方?！　　兑魳分暋方贪?0一、教學目標　　1讓學生了解音樂劇和音樂電影的概念?！　　　　　　禿oremi》《雪絨花》　?。ㄟ叴蚬?jié)奏視唱旋律），熟悉英文歌詞　　二、教學難點　　讓學生投入感情去唱　　三、教學方法　　節(jié)奏方面：　　手和嘴一起用，邊唱便用手打拍子，要求學生節(jié)奏要平均，不能時而快時而慢，期初打拍子采取放慢速度的方式，把比較難的節(jié)拍單獨拿出來講然后讓學生練習。　　歌曲演唱方面