【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、教學(xué)方法的選擇、組織教學(xué)、教具的選擇運(yùn)用、教師的神態(tài)眼神乃至?xí)r間的把握……　?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)的確定　　〈〈品德與社會(huì)〉〉教學(xué)實(shí)踐中情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。主要表現(xiàn)在有些課定的目標(biāo)看似合理，但大而空，無(wú)法落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去?！　　础醋鎳?guó)媽媽在我心中〉〉這一課，最初我定的認(rèn)知目標(biāo)其中有一條是“初步了解祖國(guó)的大好河山美，祖國(guó)的偉大成就”。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，改為“初步感受祖國(guó)的大好河山美、祖國(guó)的偉大成就?！睆膬?nèi)容上看，就是一個(gè)詞的變化，但從實(shí)質(zhì)來(lái)看“了解”換成“感受”在程度上就大大降低了難度。這才適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！　≡谇楦心繕?biāo)的制定上也有了稍微的改動(dòng)?！澳繕?biāo)1，通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段和切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情”改為“通過(guò)……激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情”；“目標(biāo)2，通過(guò)做國(guó)旗、唱贊歌、升國(guó)旗，使學(xué)生用最直接的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情”改為“知道祖國(guó)的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲”。這樣，切實(shí)有效的目標(biāo)的制定為教學(xué)確定了準(zhǔn)確的方向，同時(shí)，也為真正關(guān)注學(xué)生做好了成功的第一步！　?。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及課件的運(yùn)用?！　∵@是一堂課的重頭戲?！础醋鎳?guó)媽媽在我心中〉〉一課，主要的難點(diǎn)是情感目標(biāo)的達(dá)成，愛(ài)國(guó)主義教育可說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期性的艱巨的教育歷程，這么一個(gè)重要的目標(biāo)要在短短的課堂40分鐘達(dá)成，而且面對(duì)的還是剛剛步入小學(xué)才兩個(gè)月的小學(xué)生。如果設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)空洞，說(shuō)教式的傳授、灌輸，不但完不成教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響?！　∷裕谠O(shè)計(jì)中，我大量采用形象直觀的場(chǎng)景，讓學(xué)生充分的感受祖國(guó)的山河美，祖國(guó)的偉大成就?！　≡趯W(xué)生看多媒體之前，我提的要求是：你看到了什么，想說(shuō)什么你就大聲的說(shuō)吧。這一要求的提出，使學(xué)生明確的知道可以在看的時(shí)候暢所欲言，也正是學(xué)生的暢所欲言才是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆；這樣比靜悄悄的看，然后再來(lái)回憶更深刻。在看多媒體的過(guò)程中，當(dāng)我看到學(xué)生對(duì)此地陌生，對(duì)此事件陌生的時(shí)候，我及時(shí)的對(duì)課件做簡(jiǎn)單的提示，激發(fā)學(xué)生探究的欲望、感受的激情。　　對(duì)于每個(gè)課件的使用目的性也非常的明確，因此，教學(xué)中就能及時(shí)反饋學(xué)生從中的感受?！　≡诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中以“每個(gè)人都有自己的媽媽——我們有共同的媽媽——媽媽的樣子——媽媽的成就——我們?cè)趺磹?ài)媽媽”作為本節(jié)課的中心線索；并以五星紅旗貫穿于祖國(guó)的成就中，啟發(fā)學(xué)生時(shí)刻牢記“祖國(guó)媽媽在我心中”這一中心，即情感教育的目的?！　。ㄈ┰u(píng)價(jià)激勵(lì)　　在〈〈祖國(guó)媽媽在我心中〉〉一課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射、返回，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，教室里一片歡騰?？吹秸n件對(duì)學(xué)生起到的如此真切的效果，我也由衷的為祖國(guó)媽媽感到驕傲，于是我深情的對(duì)孩子們說(shuō)到“楊利偉叔叔為祖國(guó)爭(zhēng)了光，他是祖國(guó)媽媽的好兒子，我們也是祖國(guó)媽媽的好孩子，我們能為祖國(guó)媽媽做什么呢？”　　生：我送祖國(guó)媽媽鮮花?！　∩何宜退Y物?！　∩何医o祖國(guó)媽媽捶背?！　∩何医o祖國(guó)媽媽放煙火。　　生：我想跟祖國(guó)媽媽好?！　?duì)于孩子們的回答我都給與肯定和鼓勵(lì)，并沒(méi)有千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)”之類的話。因?yàn)槲疑钌畹拿靼祝哼@些看似不合乎邏輯的語(yǔ)言正反映了學(xué)生的童真。一年級(jí)的孩子的認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們就是這樣來(lái)表達(dá)“愛(ài)”，就是這樣理解“愛(ài)”的。這幾句回答恰恰證明了學(xué)生此時(shí)的愛(ài)祖國(guó)是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。證明通過(guò)教學(xué)在他們心里祖國(guó)不再是一個(gè)空洞的概念，而是像媽媽那樣可親可近，一下子拉近了祖國(guó)與學(xué)生的距離。　　二是合作學(xué)習(xí)?！　⌒抡n程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，共同完成“做國(guó)旗”這一操作過(guò)程，除了立足于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力以外，更是通過(guò)“做國(guó)旗”這件莊重的事情來(lái)潛移默化地使學(xué)生懂得認(rèn)真做國(guó)旗，愛(ài)護(hù)國(guó)旗就是對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)?！　¤b于我剛從六年級(jí)下來(lái)教一年級(jí)，因此，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的關(guān)注上有一定的難度?！　　白鰢?guó)旗”對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講不算一件難事，可是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們不但要做好國(guó)旗，還要求講合作精神，當(dāng)然更要講課堂的活而不亂，有條不紊。（因?yàn)檎n堂管理是貫穿于每節(jié)課的始終的，不能單獨(dú)的作為一種項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練）這就給老師出了相當(dāng)大的難題。在上課之初，看著其他課的老師組織活動(dòng)手忙腳亂的情景也為自己捏了把汗。這也促使我在組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候更加地關(guān)注學(xué)生。課堂上當(dāng)我提出讓孩子們自己動(dòng)手做國(guó)旗的時(shí)候，孩子們的興奮不可言喻。怎么讓孩子激動(dòng)的心平靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)要求并按要求去做，這就是教學(xué)中的大難題了。這時(shí)候，我便在細(xì)節(jié)上下工夫：首先在“發(fā)材料”的環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，先發(fā)給安靜坐得端正的那組；果然奏效，孩子們表現(xiàn)很好，嚴(yán)肅的神情說(shuō)明了一切；接著我讓其中的一組的小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)材料，并告訴他要把材料輕輕地分給小伙伴，共同完成做國(guó)旗的任務(wù)；他果然照做了，得到材料的同學(xué)也輕輕的在做，既沒(méi)有爭(zhēng)搶也沒(méi)有顯出不合作；此時(shí)，我便及時(shí)地激勵(lì)全班小朋友應(yīng)該像這組小朋友一樣一起合作把國(guó)旗做好，然后交由小組長(zhǎng)保管好，比一比哪一組做得最好，國(guó)旗保管得最好，比一比哪組小朋友最愛(ài)國(guó)旗，最愛(ài)我們的祖國(guó)媽媽。無(wú)形中孩子們就明白了“合作”就是大家一起安靜有序地共同做，他們同時(shí)還明白了這樣做也是對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的’愛(ài)。在這一細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，由于教師充分地關(guān)注學(xué)生，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，潛移默化地教學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”，使得學(xué)生思想行為雙豐收?！　『献鞯脧男∽テ?，不能有“合作不教就會(huì)”“學(xué)生慢慢會(huì)領(lǐng)悟”的觀念。合作的啟蒙教育得控制好時(shí)間，不能太長(zhǎng)（學(xué)生完成任務(wù)后開(kāi)始打鬧）不能太短（完不成任務(wù)）。同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生合作的規(guī)則：有秩序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)。合作的時(shí)候分工要明確，先干什么再干什么，有誰(shuí)遇到困難要主動(dòng)幫助，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)再商量或征求老師意見(jiàn)等。合作中的范例作用的潛移默化更是需要老師關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生對(duì)合作的領(lǐng)悟完成在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲中”?！　∪欢虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在此課堂