【文章內(nèi)容簡介】 的確定、教學設(shè)計、評價鼓勵、教學方法的選擇、組織教學、教具的選擇運用、教師的神態(tài)眼神乃至時間的把握……　?。ㄒ唬⒔虒W目標的確定　　〈〈品德與社會〉〉教學實踐中情感目標的達成是教學中的一個難點。主要表現(xiàn)在有些課定的目標看似合理，但大而空，無法落實到教學實踐中去。　　〈〈祖國媽媽在我心中〉〉這一課，最初我定的認知目標其中有一條是“初步了解祖國的大好河山美，祖國的偉大成就”。經(jīng)過反復推敲，改為“初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就?！睆膬?nèi)容上看，就是一個詞的變化，但從實質(zhì)來看“了解”換成“感受”在程度上就大大降低了難度。這才適合小學低年級學生的認知規(guī)律?！　≡谇楦心繕说闹贫ㄉ弦灿辛松晕⒌母膭?。“目標1，通過直觀形象的教學手段和切實有效的教學設(shè)計激發(fā)學生的愛國熱情”改為“通過……激發(fā)學生對祖國的喜愛之情”；“目標2，通過做國旗、唱贊歌、升國旗，使學生用最直接的方式表達對祖國的熱愛之情”改為“知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲”。這樣，切實有效的目標的制定為教學確定了準確的方向，同時，也為真正關(guān)注學生做好了成功的第一步！　?。ǘ┙虒W環(huán)節(jié)的設(shè)計及課件的運用?！　∵@是一堂課的重頭戲?！础醋鎳鴭寢屧谖倚闹小怠狄徽n，主要的難點是情感目標的達成，愛國主義教育可說是一個長期性的艱巨的教育歷程，這么一個重要的目標要在短短的課堂40分鐘達成，而且面對的還是剛剛步入小學才兩個月的小學生。如果設(shè)計的教學環(huán)節(jié)空洞，說教式的傳授、灌輸，不但完不成教學目標，反而會給學生產(chǎn)生負面影響?！　∷裕谠O(shè)計中，我大量采用形象直觀的場景，讓學生充分的感受祖國的山河美，祖國的偉大成就?！　≡趯W生看多媒體之前，我提的要求是：你看到了什么，想說什么你就大聲的說吧。這一要求的提出，使學生明確的知道可以在看的時候暢所欲言，也正是學生的暢所欲言才是學生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆；這樣比靜悄悄的看，然后再來回憶更深刻。在看多媒體的過程中，當我看到學生對此地陌生，對此事件陌生的時候，我及時的對課件做簡單的提示，激發(fā)學生探究的欲望、感受的激情?！　τ诿總€課件的使用目的性也非常的明確，因此，教學中就能及時反饋學生從中的感受。　　在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中以“每個人都有自己的媽媽——我們有共同的媽媽——媽媽的樣子——媽媽的成就——我們怎么愛媽媽”作為本節(jié)課的中心線索；并以五星紅旗貫穿于祖國的成就中，啟發(fā)學生時刻牢記“祖國媽媽在我心中”這一中心，即情感教育的目的。　?。ㄈ┰u價激勵　　在〈〈祖國媽媽在我心中〉〉一課的教學中，學生通過看“神舟五號”的成功發(fā)射、返回，個個歡呼雀躍，教室里一片歡騰。看到課件對學生起到的如此真切的效果，我也由衷的為祖國媽媽感到驕傲，于是我深情的對孩子們說到“楊利偉叔叔為祖國爭了光，他是祖國媽媽的好兒子，我們也是祖國媽媽的好孩子，我們能為祖國媽媽做什么呢？”　　生：我送祖國媽媽鮮花?！　∩何宜退Y物?！　∩何医o祖國媽媽捶背。　　生：我給祖國媽媽放煙火。　　生：我想跟祖國媽媽好?！　τ诤⒆觽兊幕卮鹞叶冀o與肯定和鼓勵，并沒有千方百計去引導學生說：“我要好好學習，長大建設(shè)祖國”之類的話。因為我深深的明白：這些看似不合乎邏輯的語言正反映了學生的童真。一年級的孩子的認知水平?jīng)Q定了他們就是這樣來表達“愛”，就是這樣理解“愛”的。這幾句回答恰恰證明了學生此時的愛祖國是發(fā)自內(nèi)心的真情實感。證明通過教學在他們心里祖國不再是一個空洞的概念，而是像媽媽那樣可親可近，一下子拉近了祖國與學生的距離。　　二是合作學習。　　新課程提倡自主、探究、合作的學習方式，因此，在本節(jié)課的設(shè)計中，共同完成“做國旗”這一操作過程，除了立足于培養(yǎng)學生的合作學習的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學生懂得認真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。　　鑒于我剛從六年級下來教一年級，因此，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，對教師本人來說，在對低年級學生的關(guān)注上有一定的難度?！　　白鰢臁睂τ诟吣昙壍膶W生來講不算一件難事，可是對于低年級的學生來說，要求他們不但要做好國旗，還要求講合作精神，當然更要講課堂的活而不亂，有條不紊。（因為課堂管理是貫穿于每節(jié)課的始終的，不能單獨的作為一種項目來訓練）這就給老師出了相當大的難題。在上課之初，看著其他課的老師組織活動手忙腳亂的情景也為自己捏了把汗。這也促使我在組織學生活動的時候更加地關(guān)注學生。課堂上當我提出讓孩子們自己動手做國旗的時候，孩子們的興奮不可言喻。怎么讓孩子激動的心平靜下來認真聽要求并按要求去做，這就是教學中的大難題了。這時候，我便在細節(jié)上下工夫：首先在“發(fā)材料”的環(huán)節(jié)激勵學生，先發(fā)給安靜坐得端正的那組；果然奏效，孩子們表現(xiàn)很好，嚴肅的神情說明了一切；接著我讓其中的一組的小組長來領(lǐng)材料，并告訴他要把材料輕輕地分給小伙伴，共同完成做國旗的任務(wù)；他果然照做了，得到材料的同學也輕輕的在做，既沒有爭搶也沒有顯出不合作；此時，我便及時地激勵全班小朋友應(yīng)該像這組小朋友一樣一起合作把國旗做好，然后交由小組長保管好，比一比哪一組做得最好，國旗保管得最好，比一比哪組小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“合作”就是大家一起安靜有序地共同做，他們同時還明白了這樣做也是對國旗的愛，對祖國媽媽的’愛。在這一細節(jié)設(shè)計上，由于教師充分地關(guān)注學生，針對學生年齡特點，潛移默化地教學生“學會合作”，使得學生思想行為雙豐收?！　『献鞯脧男∽テ?，不能有“合作不教就會”“學生慢慢會領(lǐng)悟”的觀念。合作的啟蒙教育得控制好時間，不能太長（學生完成任務(wù)后開始打鬧）不能太短（完不成任務(wù)）。同時，更要教會學生合作的規(guī)則：有秩序，一個一個地來。合作的時候分工要明確，先干什么再干什么，有誰遇到困難要主動幫助，發(fā)生爭執(zhí)再商量或征求老師意見等。合作中的范例作用的潛移默化更是需要老師關(guān)注學生，使學生對合作的領(lǐng)悟完成在“此時無聲勝有聲中”?！　∪欢虒W永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在此課堂