清平樂村居的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》，借助注釋、工具書、課文插圖理解詞意，試著用自己的話說說每句詞的意思，如果遇到了不懂的問題，就和周圍的學(xué)生交流交流。在學(xué)生自學(xué)探究，默讀釋義的過程中，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)情況。而后，引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果，弄懂詞的大概意思。并連起來說說整首詞的意思。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是給學(xué)生足夠多的時間去閱讀、去思考、去感悟。使學(xué)生獲得主動學(xué)習的積極情感，產(chǎn)生學(xué)習的自信心。真正做到讀懂課文。本環(huán)節(jié)預(yù)計完成了學(xué)習目標2的后半部分，教學(xué)重點得以突破，用時約6分 環(huán)節(jié)四、品讀想象，感悟詞境。 五年級的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過宋詞，讀通讀懂這首詞應(yīng)該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導(dǎo)。因此，我先請學(xué)生輕聲朗讀這首詞，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？學(xué)生在朗讀中體會到這是一幅美麗幸福的村居圖。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“茅檐低小，溪上青青草?！蓖ㄟ^調(diào)動多種感官參與，想象這幅村居圖的美麗并把想象貫穿到朗讀中。 抓住詞的二三四句人物描寫的句子感受一家五口人的幸福溫馨的生活。其中對于每一句的學(xué)習都有不同的側(cè)重點，學(xué)習“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”主要運用想象、表演的方式感受翁媼的幸福；學(xué)習“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句時主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“最喜、亡賴、臥”等重點詞同時借助于課文插圖、想象、朗讀等方式感受童年生活的美好與幸福。最后，達到熟能成誦。此環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫面，生成情感。用各種形式展示學(xué)習成果，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。本環(huán)節(jié)預(yù)計完成了學(xué)習目標3及2的前半部分，教學(xué)難點得以突破，用時16分。 環(huán)節(jié)五、拓展延伸，引領(lǐng)積累 這一板塊的學(xué)習把學(xué)生的思維又推進了一步，在學(xué)習本首詞的基礎(chǔ)上教師推薦了楊萬里的《稚子弄冰》，引領(lǐng)學(xué)生進一步感受童心童趣，感受古詩詞的魅力。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。并積累相關(guān)描寫田園風光，童心童趣的詩詞，課內(nèi)課外結(jié)合，促進學(xué)生有效積累古詩文。此環(huán)節(jié)預(yù)計完成了學(xué)習目標4，用時約6分 當然，這只是預(yù)設(shè)，教學(xué)中肯定會有新的生成，我會努力根據(jù)學(xué)情的變化及時來調(diào)整我的教學(xué)策略的。 《清平樂村居》的說課稿（3）尊敬的各位評委、老師們： 大家好！我說課的內(nèi)容是《清平樂村居》。 詩詞是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月。我們在追求著詩詞教學(xué)如潺潺靈動的溪流，如一壇陳年老酒，能品出醇香美味，品出文化與韻味。近年來，已入選多種選本的《清平樂村居》即是此中代表。 下面，我從八方面進行說課： 一、說教材： 《清平樂村居》是人教版小學(xué)語文五年級下冊的課文，是南宋愛國詞人辛棄疾晚年閑居江西時的作品。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面，抒發(fā)了他向往安寧、平靜生活的思想感情。 根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，我制定了以下學(xué)習目標： 理解詞意，能有感情地朗讀和背誦課文。 對比閱讀，區(qū)別、體會詩、詞的不同。 感受詞人對平靜生活的喜愛，受到美的熏陶。 教學(xué)重點是：誦讀積累 教學(xué)難點是：提領(lǐng)詩眼、還原現(xiàn)場 二、說教法： 由于我所任教的學(xué)生大多來自城
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