神秘的大衣說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。運用觀察、討論、游戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！ 六、說教學流程： 新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為此，我設計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松、幽默、有趣。 （一）情境導入，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。 教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。） （二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。 教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！ 為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。） （三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內(nèi)容。 通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細致觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。 閱讀PPT2—
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