【文章內(nèi)容簡介】 切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細的觀察。　　中班科學活動教案：有趣的水教案(附教學反思)　　活動設計背景：　　很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，設計了這一活動?！　』顒幽繕耍骸　≡趪L試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性?！　×私馓?、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。　　培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神?！　∨囵B(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?！　〖ぐl(fā)幼兒對科學活動的興趣?！　〗虒W重點、難點　　教學重點：感知水是無色無味、透明的，會流動的特性?！　×私馓?、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象?！　〗虒W難點：了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象?！　』顒訙蕚洹　∫徊ＡП?、一玻璃杯牛奶、雪花片?！　⑺畨?、籃子、有洞的塑料袋若干?！　∫淮涡酝该鞯谋印⑿∩鬃?，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份?！　∷畬殞殘D片一張　　活動過程　　一、教師導入主題：　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧?！　　队腥さ亩炊础分邪嘟贪?盛水活動　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導幼兒講出結(jié)果，水是會流動的)　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水?！　〗處熜〗Y(jié)：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?　　溶解實驗　　(1)請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?　　(2)請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?　　(3)幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結(jié)果。　　(4)請幼兒講述實驗結(jié)果?！　〗處煟含F(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里?！　〗處熜〗Y(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。　　擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?　　三、小結(jié)　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解?！　∷?、活動延伸　　請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈?！　〗虒W反思　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩?！　』顒娱_始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標?！　〉灿幸恍┎蛔阒?，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些?！　≈邪嗫茖W活動教案：有趣的指紋教案(附教學反思)　　活動設計背景　　是“觀察自己的手”，從而問學生有關指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結(jié)論—交流成果，最后讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發(fā)展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力。多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時也培養(yǎng)學生的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學生觀察過自己的指紋，但這種觀察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步了解指紋?！　』顒幽繕恕　∨囵B(yǎng)幼兒探索自身的興趣?！　∨囵B(yǎng)幼兒細致的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質(zhì)?！　≈敢變褐烂總€人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用?！　〕浞煮w驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。　　激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?！　〗虒W重點、難點　　重點：培養(yǎng)學生的仔細觀察能力　　難點：學生了解、熟悉指紋的形狀