【文章內(nèi)容簡介】 族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記?。?課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案8[教學(xué)目標(biāo)]　　知識和技能：　　、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落?！　。J(rèn)識新偏旁?！　∵^程與方法：　　、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。　　、述、演、議中內(nèi)化語言的神情?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心?！　教學(xué)重難點]　　有感情地朗讀、背誦課文?！　〖?xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容?！　≌J(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心?！　Σ撸簣D文結(jié)合來指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容?！　教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、實物投影?！　⌒薷模涸~語卡片　　[教學(xué)過程]　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　修改：（出示詞語卡片）指讀詞語?！　￠_火車讀，分小組讀，齊讀。　　猜字謎。　　（1）兩點一撇在上方，長長一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（）　　（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）　　按課文內(nèi)容填空?！　∧棠绦χf：“這白發(fā)，（）是你爸爸（），（）是你（）?！　《?、入境悟情。　　理解重點詞句，體會人物情感?！　。?）體會第一處重點句：　　a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）　　b．指名讀這句話。　　修改：“雪白雪白”是什么意思？　　兩個“雪白”強調(diào)了什么？　　指導(dǎo)說說“ABAB”型的詞語?！　》抡铡把┌籽┌住碧羁铡＃ǔ鍪就队捌　∥覀兊膰欤ǎ┑?。地上的小草（）的?！　√锢锏牡咀樱ǎ┑摹Ｌ炜眨ǎ┑?。　　c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？　　d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。　　修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）　?。?）體會第二處重點句　　a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”　　b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會?！　．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心?！　⊙菥氄獙υ?。　?。?）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？　?。?）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演?！　”痴b指導(dǎo)?！　√岢霰痴b要求，各自練習(xí)背誦。　　指名試背，請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動洃浄椒ā！　⌒〗Y(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語，反復(fù)誦讀記憶?！　⌒薷模骸　?出示掛圖)同時投影顯示：　　一天，奶奶……笑著對我說（），我低下了頭（），奶奶說（）？我抬起頭，望著……說（）？奶奶（）笑了?！　∵吙床鍒D邊看提示語練習(xí)背誦?！　∽员?，同座位互背，抽背，齊背?！　∪嵺`延伸?！　⌒∨笥眩瑸榱俗尃敔?、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。　　四、片段訓(xùn)練。　　按要求寫字?！　懗鋈齻€帶心字底的字：（）（）（）　　寫出三個帶提手旁的字：（）（）（）　　寫出三個帶足字旁的字：（）（）（）　　選擇合適的詞語填空?！　∵@么怎么　?。?）我的書（）會不見了呢？　?。?）（）多的書，我拿不動?！　崮亍　。?）你去過北京（）？　　（2）他在教室里干什么（）？　　寫出反義詞?！　“住ǎ┻h(yuǎn)——（）上——（）　　低——（）有——（）難過——（）　　板書設(shè)計：　　1奶奶的白發(fā)　　孝敬老人　　讓他們少操心　　《奶奶的白發(fā)》教案9原文：　　一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的’頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”　　奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！蔽业拖铝祟^，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了?！　〗贪浮　〗虒W(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。　　學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，認(rèn)識1個多音字?！　≌J(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心?！　≈?、難點：　　有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句?！　”菊n的教學(xué)重點是第2自然段?！　〗虒W(xué)課時：兩課時　　教學(xué)設(shè)計：　　第一課時　　教學(xué)目的：　　正確、流利地朗讀課文?！　W(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫?！　〕醪嚼斫庹n內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　板書課題?！　≌n文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？　　二、初讀課文?！　∽宰x課文。　　學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)?！　z查自讀情況?！　煼蹲x課文?！　∪帻R讀課文?！　∪?、教學(xué)生字?！　?fù)習(xí)鞏固生字的讀音?！　〗虒W(xué)新偏旁?！　≡鯓佑涀∵@些生字？　　指導(dǎo)寫字?！　∩杓t，師巡視指導(dǎo)。　　四、師小結(jié)?！　∥?、布置作業(yè)?！　×?、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解?！　〉诙n時　　教學(xué)目的：　　感情地朗讀、背誦課文?！　≌J(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心?！　〗虒W(xué)用具：　　生字卡片，投影、教學(xué)掛圖?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　二、細(xì)讀課文第1自然段?！　∽杂勺x，　　讀后你知道了什么？　　“雪白雪白”是什么意思？　　三、細(xì)讀課文第2自然段?！　≈该x?！　≈该x寫奶奶和“我”的句子?！　〕鍪局攸c詞句?！　÷犃四棠痰脑?，“我”為什么低頭不說話？　　請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）　　為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？　　指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話?！　∧棠搪犃恕拔摇闭f的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話?！　≈笇?dǎo)朗讀第2自然段?！　W(xué)生分角色朗讀對話?！　∷?、總結(jié)課文。　　五、指導(dǎo)背誦?！　×?、教學(xué)后記：　　學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心?！　”菊n的生字學(xué)生掌握的較好?！　≌n的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握?！　”菊n含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化?！　〗虒W(xué)反思：　　《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對長輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著一股濃濃的親情?！　〗虒W(xué)時，我問孩子們：“在預(yù)習(xí)過程中，你產(chǎn)生了哪些疑問？”孩子們七嘴八舌，問了很多。但問的最多的兩個問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲?！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時，我主要抓住這兩個問題進(jìn)行教學(xué)。第一個問題學(xué)生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點示了不吭聲的內(nèi)涵，體會“難受”、“難過”的心理，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因為淘氣讓奶奶操心以致早生白發(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時我因勢利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對學(xué)生無疑是一種不著痕跡的教育?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案10教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)學(xué)生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。　　學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課　　出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）　　指著一半怎么說著玩抬起頭讓你操心還會　　吭聲傻孩子望著操心撫摸　　去拼音指讀　　回憶上節(jié)課提出的三個問題?！　。?）出示問題指讀。　?。?）表揚善于思考勇于提問的三個同學(xué)?！　《@疑問，精讀課文?！　。ㄒ唬┠棠痰陌装l(fā)是怎樣的？　　學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語。　　出示：雪白雪白?！　、說說什么叫“雪白雪白”？　　B、讀好這個詞，強調(diào)十分白?！　≌n文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？　　A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因?！　、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話?！　、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）　　（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？　　學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因?！　【唧w說說我是怎樣讓奶奶操心?！　〕藶槲也傩?，奶奶還會誰操心呢？　　出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！薄　、指導(dǎo)讀句子?！　、說說奶奶為爸爸操過什么心？　　小結(jié)：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心?！　∷F(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了?！　〕鍪荆何业拖铝祟^，沒有吭聲？　　A、什么叫“沒有吭聲”？　　B、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？　　C、師：多懂事的孩子，一起讀好這句?！　。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會變黑嗎？　　出示小作者的話：　　要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）　　討論說理由?！　♂槍W(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤?！　煟喝绻沂悄棠?，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？　　學(xué)生各抒己見。　　出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了?！　、奶奶聽了我的話，做了什么？　　B、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭?！　、讀好這一句?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感　　游戲：逗長輩笑。　?。ń處煱缪菽棠瘫硌轂閷O女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）　　四、寫字指導(dǎo)　　分析字形，怎樣記憶　　指導(dǎo)在田字格中書寫?！　》答亴W(xué)生的書寫，進(jìn)行評議?！　】陬^組詞，明字義?！　∵x詞練習(xí)：星期六我們一家吃（）早飯，就去公園游（）。　　五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習(xí)背誦?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案11師：（出示本課生字卡片）課文我們學(xué)完了，這些都是我們這課要學(xué)的生字，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大學(xué)讀一下?　　生：（領(lǐng)讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。　　師：仔細(xì)看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?　?。ㄉ了计?，隨即踴躍舉手）　　生：我會記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺”“上海電視臺”，只要將這個“臺”加上提手旁就是“抬”了?！　煟赫娌诲e，能運用電視中學(xué)到的知識來學(xué)漢字?！　∩何視洝爸浮?，電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”?！　∩何視洝皢帷保耙黄ヱR”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。　　生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人?！薄　。◣煵煌Ｎ⑿χc頭表示贊許）　　生：我也會記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。　　生：數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”?！昂稀奔由辖g絲旁就是“給”?！　煟哼\用其他學(xué)科學(xué)過的知識來記生字，這個方法好！　　生：我會用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。　　生：我也會用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個“心”?！　。◣煱鍟淖值祝寣W(xué)生跟讀）　　生：我會記“讓”：左邊言字旁，右邊是個“上”?！　∩何視貌轮i法記“興”：兩點一撇在上方，長長一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣?！　。◣熾S即板書八字底，學(xué)生跟讀）　　生：我會用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行?！　煟盒∨笥芽烧媛斆?，想出了這么多好辦法來記這些生字?！　鹘y(tǒng)的識字教學(xué)，往往是教師出示一課時要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級識字教學(xué)注入清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。在本教例中，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生